草原小牧童歌曲（爱护校园儿童画大班“草原小牧民”)
河套学院
本科毕业设计
大班“草原小牧民”
部系名称：教育系
专 业：学前教育
班 级：2018级学前教育（蒙本）1班
姓 名：乌力雅日胡
指导教师：周元元
职 称：讲 师
2022年 3 月 27 日
原 创 性 声 明
本人声明：所呈交的毕业设计是本人在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，设计中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得河套学院及其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在设计中作了明确的说明并表示谢意。
毕业设计作者签名： 指导教师签名：
日 期： 日 期：
毕业设计版权使用授权书
本设计作者完全了解学校有关保留、使用毕业设计的规定，即：河套学院有权将毕业设计的全部或部分内容保留并向国家有关机构、部门送交毕业设计的复印件和磁盘，允许编入有关数据库进行检索，也可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编毕业设计。为保护学校和导师的知识产权，作者毕业后涉及该毕业设计的主要内容或研究成果用于发表学术论文须征得河套学院就读期间导师的同意，并且版权单位必须署名为河套学院方可投稿或公开发表。
毕业设计作者签名： 指导教师签名：
日 期： 日 期：
[1]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京: 首都师范大学出版社,2012:17-64. 11
目 录
前言
1.1主题活动设计意图
1.1.1设计缘由
我国是一个统一的多民族国家,中国有五十六个民族，五十六个民族都有着不同的风俗习惯，我 介绍的就是蒙古族。蒙古族是一个神奇的草原游牧民族,广阔的大草原孕育了一群豪放阔达的蒙古子 民。蒙古族是典型的游牧民族,在民族语言、服饰、习俗等方面都体现了蒙古族的独特文化特色。蒙古族文化作为民族地区的文化特色,有着悠久的历史和积淀,对蒙古族文化的利用是园也本课程开发 的重点,其既能使幼儿了解民族文化,提高幼儿的文化素养,又能促进幼儿的全面发展。因此,如何让蒙古族优秀的传统文化在幼儿教育教学活动中得以积淀和传承便成为蒙古族幼儿教育发展的一项重要 内容。《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国史的丰 富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。”并在各领域目标多次提出 要引导幼儿学会合作学习，主动参与，探索问题，并能用适当的方式进行表达，因此选择了该主题。
在理论方面本文以“草原小牧民”为设计主题活动，设计了四个次主题以及多个具体教学活动。弥补了幼儿对草原的系统感知的空缺，还有利于幼儿更好的、更深入的去了解草原的神奇之处，丰富了幼儿对草原了解的理论知识，为实践教学活动提供参考和理论依据。
1.1.2设计意义
通过在幼儿园实习的情况来看幼儿园保留着很多的民族文化，他们在重要节日中身穿民族服饰， 参加那达慕赛马、摔跤、射箭;饮食习惯也是爱吃奶酪，奶豆腐，手把肉， 奶茶等。幼儿园环创都是以蒙古元素为主。但是小朋友对于蒙古族的文化和生活习惯的了解很少，而本主题可以让幼儿看 一看，动手做，充分调动幼儿的感官，让幼儿在主题活动中认识蒙古族，体验草原上生活的乐趣。
1.2主题活动设计内容
本设计围绕“草原小牧民”为主题，以幼儿为主体，以了解蒙古族、蒙古族人民的生活习惯，蒙古族的美食，蒙古族的服饰的风格特点为分主题，引导幼儿知道蒙古族，知道我们国家是多民族国家，各民族之间要团结友爱，相互尊重的重要性，蒙古族的服饰生活来引导幼儿了解蒙古族的文化。
分主题一“草原上的家”中:设计了“洁白的蒙古包”、“夏令营生活”、“搭建蒙古包”这 三个具体的活动方案，重在让幼儿了解草原上的人民住在什么、他们的游牧是什么样的， 通过画 、剪、贴、粘、等技能制作了蒙古包，从而让他们对比城市和草原区别。
分主题二“草原上的饮食”中:设计了“我爱吃的草原美食”、“认识奶食品”、“熬奶茶”这三个具体的活动方案，重在让幼儿进一步了奶食品是怎么来的，除了我们经常会吃到的奶食品还有什么。
分主题三“蒙古族服饰”中:设计了“花样衣服”、“我们的头饰”、“传家宝-蒙古袍”、重 在让幼儿更进一步地去感受民族服装的丰富多彩和美丽，激发尊重和热爱民族同胞的情感。开展艺 术活动，让他们蒙古族服饰画上进行涂颜色自己设计衣服。
分主题四“草原上的交通工具”中:设计了“勤劳的牛”、“草原小骏马”、“勒勒车”、这三个具体的活动方案，了解马、牛两种动物，开展舞蹈活动对草原的事物充满向往。
主题活动方案设计2.1主题活动总目标
引导幼儿认识蒙古族，认识奶食品,了解蒙古族文化产生自豪感。通过图片和视频材料让幼儿认识蒙古包，牛羊等动物，知道他们的用途。 引导幼儿了解蒙古族服饰特点，有一定的欣赏和创造，认识服饰上的蒙古元素。 通过音乐让幼儿模仿骑马动作，提高动作协调能力、灵敏地快跑和助跑跨跳。5.通过讲蒙古族的传奇故事来让幼儿创编。
2.2主题活动网络图
针对本次的主题活动，从以下4个分主题进行主题活动教学：
图 2.1 草原小牧民网络图
2.3主题活动内容设计
本设计围绕“草原小牧民”这一主题设计了草原上的家、草原上的饮食、蒙古族服饰、草原上的交通工具四个分主题，让幼儿充分了解蒙古族设计了以下活动内容。
表 2.1 草原小牧民主题活动内容
序号活动名称主要领域活动区角游戏活动亲子活动1洁白的蒙古包语言阅读区:诗《蒙古包》来进行介绍蒙古族的居住环境团体游戏:一起制作一个蒙古包，围着蒙古包跳一段舞蹈亲自活动:家长给幼儿讲述蒙古包的特点2认识奶食品社会表演区:介绍牛奶的来源,并跟他们一起表演挤牛奶亲自活动:跟父母一起了解奶食品3草原小骏马健康音乐区:自由跳动，感受声音的美妙竞赛游戏:通过音乐来创编舞蹈——4花样衣服艺术美工区:画蒙古袍并进行装饰表演游戏:通过自己装饰的图片走秀——5我们的头饰艺术美工区:制作蒙古族头饰——亲子阅读:和父母共同制作6熬奶茶社会幼儿自己体验制作奶茶——亲自活动:回家后跟爸爸妈妈制作奶茶第3章 教育活动方案设计
为了能实现主题活动目标，从分主题中选出“认识奶食品”“花样衣服”“草原小骏马”以下三个具体活动进行教案的设计与实施，具体教案如下：
活动一：认识奶食品
活动目标
1.了解蒙古族的奶食品并能说出他们的名称。
2.愿意和小朋友分享自己喜欢奶食品。
3.让幼儿初步懂得奶制品有利于健康。
活动准备:
1.有关家乡美食的ppt(奶豆腐，奶皮子，爵口，黄油，酸奶子，酸奶糖，黄油渣子)
2.准备一杯牛奶，一杯酸奶
活动过程:
一、给幼儿出示ppt上的奶食品图片,并提问幼儿哪位小朋友知道图片上食物的呢?你们吃过吗?(这是我们蒙古族的美食叫查干伊德。这些名字是奶豆腐，奶皮子，爵口，黄油，酸奶子，酸奶糖，黄油渣子)
哪位小朋友说一下自己最喜欢吃的奶食品?三、给小朋友们看准备的牛奶，并提问题引起幼儿兴趣。你们有没有喝过牛奶？牛奶对神有什么好处？(介绍牛奶的营养，介绍其他奶食品。)
看图片上奶食品并告诉小朋友们这些奶食品都是由牛奶变出来的美食，它们有的味道是是甜的有的是酸的。教师拿出酸奶喝牛奶让小朋友们观察他们的区别。酸奶是什么样子？牛奶味道是什么样的？3.教师告诉小朋友们牛奶和酸奶的来源。（牛奶是母牛上挤出来，酸奶是把牛奶放在一定温度上发酵起来后形成的。）
4.你们知道吃奶食品的好处吗?(奶食品可以容易消化,营养丰富,提高免疫力,有助于长高。)
三、活动延伸
两个人一组表演“挤奶”一个小朋友戴上牛的头饰，另一个小朋友蹲下成为挤奶的人。
活动二:花样衣服
活动目标：
1.认识各民族服装，也了解他们的特点。
2.大胆的进行表现与创作。
3.通过绘画萌发对少数民族的兴趣，增强民族情感。
活动准备：
1、各民族服饰图片
2、水彩笔，油画棒，纸
活动过程：
（一）谈话导入
师:小朋友们，我们国家是一个多民族的国家，你们知道我们国家有多少个民族吗？那你们知道哪几个民族
每个民族都有他们自己的服饰，今天我和小朋友一起来认识一下几个民族的服饰（出示图片）
小结:我们先来看维吾尔族服饰男子斜领无扣的长袍，腰上系长方巾，女子多在宽袖连衣裙外套上对襟背心，小姑娘多数几十条小辫子。藏族服饰，藏族的衣服袖子很宽大，穿长靴。我们蒙古族服饰蒙古族特有的蒙古袍宽大有腰带，因性别不同，样式和颜色也不同，一般女子所穿的蒙古袍比男子的窄些，多以红、粉、绿、天蓝等为主色，还要佩戴玛瑙，珍珠，珊瑚，宝石等头，男子则多喜欢穿棕色和蓝色的蒙古袍。
师:刚才你们在欣赏民族服饰的时候，都看到了有什么不一样的地方呢？
创作表现。让幼儿创作设计师:画面中的服装漂亮吗？如果让你们来设计的话，你们想画出什么样的蒙古族服装呢？
让幼儿自由创作设计，
每个同学都准备好自己的彩笔和油画棒，先看一看屏幕中的服装，然后开始自己画服装。
（三）展示作品并结束活动
老师邀请几个小朋友的画作，然后让每个小朋友们讲解对蒙古足服装的看法或者画法。最后让老师点评。
小结:通过这次活动幼儿对服装有了更加深入地了解，在当设计师的前提下，幼儿提高了对美工活动的兴趣，也锻炼了幼儿的美工技能，培养了幼儿想象力。
（四）活动延伸
幼儿随着音乐节奏走，还要摆出一些好看的动作，鼓励幼儿大胆的向别人展示己设计的服装。向其他班的幼儿展示自己的风采，幼儿随音乐走模特步。
活动三：草原小骏马
活动目标：
1．激发幼儿了解少数民族的情感
2．用简单动作表现蒙古族舞蹈
活动准备：
一段草原小骏马的舞蹈视频那达慕赛马的图片赛马音乐活动过程：
出示草原上赛马的图片提问你们知道这个图片是什么吗？有人在骑马对不对？你们骑过马嘛？ 了解蒙古族“那达慕”会。提问:“那达慕”会上举行了哪些活动?（赛马 摔跤，射箭这三个项目）
４.讨论骑马动作，观看骑马的视频让幼儿感受到。
(三)播放蒙古族骑马音乐，激发幼儿兴趣。
１.老师给你们带来了一段骑马的音乐我们一起来听一下，跟幼儿交流骑马的姿态。
２.引导幼儿倾听音乐，感受一下节奏的快慢，告诉幼儿音乐慢的时候我们也要跟着音乐轻轻的律动，当音乐快的时候我们拿出扬鞭，当音乐快要完的时候我们就得勒马。
３. 孩子们用小马鞭在老师完整舞蹈动作的引导下，试着随着音乐完整地跳起来。
４.在刚才的舞蹈动作的基础上让幼儿自由发挥。
第4章 主题活动墙设计
4.1主题活动墙的设计意图
主要从蒙古族人民的生活习俗、民族文化和饮食习惯、儿童对蒙古族民族服饰知识的认识、民族传说和民间故事等内容入手，并针对教学内容，布置儿童独立完成或与家长共同完成作品的设计，将内容与儿童作品共同展开展示；设置儿童学习主题墙，引导儿童体验蒙古族文化，热爱蒙古族民族文化。
4.2主题活动墙的物质准备
各种颜色的卡纸、胶棒、照片、绘画作品、彩笔、剪刀、双面胶。
4.3主题活动墙效果图
图4.1草原小牧民活动效果图
4.4主题活动墙使用效果及反思
主题墙共分为“草原上的家”，“草原上的饮食”，“蒙古族服饰”，“草原上的交通工具”等四个板块，主要以蒙古人的生活习惯和饮食来解答，扩大儿童对蒙古族民族服饰知识和蒙古族民族传说和民间故事的了解。跟家长一起去搜集资料， 让幼儿了解内蒙古的天空、草地、游牧生活、蒙古包的形状和功能以及蒙古族的生活习俗和文化，“草原上的交通工具”来给幼儿介绍蒙古人的日常骑什么出行。“蒙古族的饮食”来给幼儿介绍他们喜欢吃的食物来进行交流，让幼儿了解民族饮食习惯，“草原上的家”来介绍蒙古族住的地方有什么特点，蒙古包的形状是什么。“蒙古族服饰”来介绍给幼儿播放不同少数民族的图片并讨论出他们的特点，了解他们色彩鲜丽并欣赏，提高他们的审美能力。
在主题墙的创设过程中我发现了有很多不足之处，幼儿的作品并没有出现在本次活动主题墙中，然后幼儿参与本次活动的照片和幼儿的作品创作过程图片也没在活动主题墙中加进去，主题墙单调,展现给幼儿的东西少。
第5章 主题活动设计总结
5.1主题活动对教育理念的反映
5.1.1主题符合幼儿年龄特点
本设计选取《草原小牧民》《3-6岁儿童学习与发展指南》指出："应重视幼儿学习与发展的整体性[.]儿童发展是一个整体的过程，注重领域和目标的相互渗透和融合，促进儿童身心的全面和谐发展，而不是单打独斗地追求一个或多个方面的发展。"本次设计的主题是“蒙古族”，根据幼儿的身心发展特点，促进五大领域的全面发展。旨在让孩子们了解蒙古族的一些风俗习惯，了解草原上一些常见的小动物，帮助孩子们感受到文化的多样性和差异性，用孩子们喜闻乐见的方式来培养民族自豪感，激励孩子们热爱家乡、热爱祖国。这一主题设计注重蒙古族独特的文化艺术表现形式，通过带孩子们体验蓝天白云、绿草如茵的草地、牛羊成群的蒙古包，对孩子们了解蒙古族、体验草原生活的乐趣具有重要的现实意义。因此，我们要培养孩子对蒙古族风土人情的理解。
5.2主题活动开展中的优点
符合大班幼儿年龄特点及发展规律，要知道，中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要相互尊重、团结友爱。了解蒙古族服饰特点和生活习惯，引导儿童感知文化的多样性和差异性，与少数民族儿童一起孕育美好的愿望和友谊。幼儿能对蒙古族的风土人情、蒙古族的民俗风情、饮食文化、服装等有一个简单的了解，并愿意与各民族的孩子相互尊重、团结友爱。了解“认识奶食品”知道奶食品的来源，奶食品的益处。可以给小朋友们分享自己喜欢吃的的奶食品，喜欢跟别人交流。通过“小骏马”通过视频让幼儿知道蒙古族舞蹈的扬鞭，勒马等，可以让幼儿知道特点，让幼儿积极参与，大胆的创作和表现，体验民族音乐的魅力。在本次主题教学活动中，主要运用讨论法、主题教学法、游戏法等，从浅入深地向幼儿展示蒙古族民族文化，使幼儿对民族文化具有一定的亲和力和爱心，可以了解到日常生活中常见的蒙古族特色。
5.3主题活动开展中存在的问题及改进措施
大班幼儿对于民族文化的意识不是很清楚，有时候也积极性不是很高，他们对理论性的知识不是很感兴趣，但是他们对唱歌，跳舞，美术有很大的兴趣爱好。民族文化的培养可以加强这部分儿童的学习，蒙古族儿童童谣中的民族文化知识的编排，通过边唱边跳蒙古族儿歌的过程，让孩子们很快了解到儿童歌曲的内容，并通过舞蹈了解到儿歌中丰富的感情内涵，丰富孩子们对我国民族优秀文化的学习。但是有些内向的小朋友并没有很积极的融入到活动中，教师也没能完全的带动他们。在主题教学活动中没有展示蒙古族人民的生活状况,没有展示草原交通工具。对主题教学活动中教的关于蒙古族人民的生活情况，饮食习惯，草原动物等方面的知识没做相关演示，不利于学生对环境创设知识的巩固。对于部分课程课堂准备的不足，课堂有点单调，幼儿参加的积极性不高，开展主题活动就是让幼儿做他们喜欢做、能够做、应该做的事情的过程，幼儿以具体形象思维为主，通过实际行动来学习，需要与周围环境中的人事物相互作用，需要在真实情境中体验，需要在实际生活中应用所获得的经验。如果主题活动中幼儿不是通过主动做事获得经验，那么其所获得的经验不过是表面的。
参考资料
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致 谢
四年的大学生活即将结束，在这里，我收获了知识和快乐，也认识了朋友和恩师。感谢我的指导老师，成为老师的学生，是我在求学生涯中最大的荣誉。老师认真的教学态度很受学生的欢迎。从论文的选题到今天的完成，都离不开精心的指导。老师经常鼓励和督促我学习，在论文写作过程中，老师耐心地指导和讲解，倾注了很多心血，其严谨的治学态度、一丝不苟的教学精神让我收获了很多。在父母的无私努力下，我成长为一个自信坚强的女孩，生活在一个幸福的家庭里。
感谢陪伴我走过大学生活四年，见证彼此成长的同学们。
最后，我对各位专家和老师为我的论文评阅付出的宝贵时间和努力表示衷心的感谢。
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