关于爱孩子的书籍（儿童爱护环境的书籍一本爱孩子的书)

有多少父母知道，婴儿刚出生时喜欢看黑白相交的地方，而不是人们通常认为的彩球？婴幼儿喝了糖水后为什么会拒绝再喝白开水？他为什么爱吃手，还对非常微小的东西感兴趣？他为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他还会再扔掉？让他听磁带，他的兴趣为什么不在听上，而是在来回装卸磁带上……这一切的背后，是一个黄金般贵重的概念——敏感期。所谓敏感期，指0-10岁的成长过程中，智力、秩序感、节奏感、行走、观察力等方面的发育特征，而产生的一段对环境，秩序，感官，动作，社会规范等一系列的敏感情况。

《捕捉儿童敏感期》是一本收录了200多个孩子（0-10岁）敏感期的真实案例。所有案例由家长或老师记录，作者孙瑞雪点评。本书分为八个章节，第一章节围绕4个孩子敏感期故事展开叙述，第八章节话题是孩子应该怎样学习，其余六个章节分别按照年龄段编排，列举每一年龄段儿童主要的敏感期。

Top1

一出生，敏感期就开始啦！

近期在家休产假，书和手机的内容开始围绕新生儿的内容不断检索。经过多方面观察发现一个规律：新生儿刚生下来对明暗相间的地方感兴趣；几个月后开始爱吃手指；到了会用手抓东西时，到手的东西必然要送进嘴里进行“检验”；紧接着就是不断地咬，见什么咬什么；能力成熟后，开始咀嚼、吞咽；再后来就开始吸饮料管，吃固体食物，逐渐学会发音。由此，我知道了孩子最初是用口来感知世界的，在八九个月用手抓东西，探索环境，认识世界。成人与孩子关于“吃”有不同的理解：成人仅仅把它理解为吃，按计划地吃，并关注节约，这是一个社会系统的价值观；孩子吃的目的是认识味道，了解外在，建构自己，这是一个生命系统的价值观。当成人强制性要求儿童节约时，儿童的生命的建构和内心的需求就会受损和不断地挣扎。由此，建议家长在发现孩子进入敏感期或尚未度过这个敏感期时，为孩子提供自由的选择和享受食物的机会。

Top2

阻止孩子用手感知世界，将会给孩子带来损失！

如果一个人想要把他的想法表达出来，那他有两个最便捷的工具——语言和手。新生儿爱吮吸手指，手被放进嘴里，成为婴儿一种持续的活动。在其后的过程中，能顺势抓起一个东西塞进嘴里、两指抓细小的事物、一指头准确无误做一些事。例如：捏香蕉、捏草莓，把盘里的食物抓来抓去，搞得黏黏糊糊，再放进嘴里。这是婴儿在用手感受不同质地的东西，手也像大脑似的，在辨认着东西。作为家长，我们要认识到每一个动手的环节都是孩子在用手表达他的所想，手的肌肉有记忆和认知功能。当你冲动时，请及时抑制住自己，给孩子一个使用手的空间，对于孩子来说，你在保护他的成长！2岁开始，孩子最常见的活动就是剪、贴、涂。剪，从刚开始手的使用，到手的功能逐渐完善，最后变成了一种艺术的创造。这不仅是简单的使用工具，而是真正有意识地使用工具，这是创造性活动的开始！孩子把全身心的注意力高度投注在剪上，他们在使用和发展手的同时，用已经形成的高度专注的品质在剪纸，这种品质将在他们喜欢的自主性的工作中得到更好的巩固和发展。

Top3

端正口头语言、个人行为，让孩子尽情模仿！

模仿是指孩子重复原型所显示的行为，表明儿童的心智已经发展到领悟和掌握某行为的能力的时候。在0-3岁是很重要的智力发展过程。语言模仿、行为模仿、风格的模仿……“婴儿躺在垫子上，父亲的脸对着他，伸出舌头，婴儿也伸出舌头，父亲笑了，婴儿也报之以微笑。”这是婴儿在几个月时，有选择性的模仿。“父母炒菜，他也炒菜；父母扫地，他也扫地。”这是2岁的孩子对父母行为的模仿。五六岁的孩子开始模仿老师、家长或大一些孩子的行为。生活中还有一些看起来似乎更加无聊的模仿，比如有些孩子模仿摔倒，再摔倒，再摔倒……每一次摔倒都带着巨大的喜悦。父母不明白孩子为什么重复这样毫无意义的举动，会制止儿童。而这个制止的过程恰恰破坏了儿童敏感期的正常发展，从而妨碍儿童智能和认知的发展。智能发展的阻碍必然会伴随着相应的心理问题出现，这可能就是成人后大脑平庸的一个早期的现象。J·凯根说：“对于儿童，模仿可以是一种获得愉悦、力量、财富或别的渴望目标的自我意识的尝试。”父母们该做的是让孩子去做；说文明的、规范的、准确的、富有美感的口头语言；放慢自己的动作，满足儿童模仿的需要，给孩子成长的空间，使孩子平稳地度过这一时期。

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一个环节都不能错！

儿童秩序的敏感期呈现螺旋式上升的三个阶段：第一个阶段，为了秩序的破坏而哭闹，秩序一旦恢复就会安静下来；第二个阶段，为了维护秩序而说“不”，自我意识开始萌芽；第三个阶段，为了维护秩序而执拗，一切都要重新来。“苗苗的爸爸妈妈开车来接她，妈妈抱着苗苗，爸爸顺手将车门打开，苗苗忽然大哭起来：‘让妈妈开车门。’爸爸赶紧把车门关上，妈妈重新打开了车门，可苗苗就是不上车，在妈妈怀里挣扎着：‘不要现在打开车门，要妈妈刚才打开车门！’爸爸妈妈无奈地等着，直到她情绪稳定了，才上车回家。”这是苗苗因为爸爸破坏了开车门的秩序而哭闹不停。“幼儿园午餐时，老师邀请吉吉进餐吃饭，吉吉立刻跑开，一边跑一边喊道：‘不，我就不！’无论老师怎么劝阻，他仍然坚持‘不，我就不！’”但当谁也不去劝阻时，他反倒自动进餐厅，顺利地吃饭。“放学后，王老师给桓桓穿衣服，他手里拿着心爱的玩具不肯放手。外套袖口窄，玩具大穿不过去，王老师说：‘请你把玩具换到另一只手上。’他执意不肯，并因此拒绝穿外套。妈妈在一旁见此情景有点儿生气：‘你又不乖了，外面很冷，快让老师给你穿上。’妈妈的烦躁让桓桓变得更加执拗，他眉头一皱，表情痛苦地趴在地上。旁边的王老师百般劝解，他还是不加理会地喊叫。这时，吕老师走到他身边，轻轻抚摸他的头，说：‘老师知道桓桓想拿着玩具穿衣服，我们把玩具放在袖口处，你把胳膊伸进袖口，我保证，当你把手伸出袖口时，肯定会拿到你喜欢的这个玩具。’桓桓看着吕老师，半信半疑的将手臂伸进了袖口，伸出袖口时果然碰到了心爱的玩具。这下，他高兴地跟着妈妈回家了。”以上三个例子都是孩子秩序敏感期发生的事，很多家长难以理解孩子的执拗。当成人不能保儿童顺利度过这个阶段时，儿童必定受挫。解决儿童执拗问题，家长要做的是：成人放慢速度，注意观察和倾听孩子；已经发生了，就陪着孩子，准许孩子把恼怒释放出来，让孩子把情绪哭出去，孩子自己就会接纳已发生的事实。

Top5

打破砂锅问到底

“老师，为什么要喝止咳糖浆？”“因为你咳嗽了，需要一些药来帮助你恢复健康。”“为什么我咳嗽了？”“因为你在活动的时候着凉了，喝水也太少，所以咳嗽。”“为什么着凉？”“因为你活动时太剧烈，所以出了很多汗，又没有及时换衣服，所以着凉了。”“为什么我要剧烈运动？”“我想可能是因为你跳蹦蹦床时想跳很高，所以运动比较剧烈。”“为什么我想跳很高？”“因为你觉得跳很高，你有成就感。”“什么是成就感？”……所有的孩子都有问“为什么”的时期。这些“为什么”经常连续成串。每一个“为什么”引导一种因果关系，成串的“为什么”引导一个因果链条。“为什么”是儿童语言敏感期的一种表现，作为父母、老师一定要做正确、简洁地解释；答不出，如实告诉孩子，可寻找获得正确答案的途径，如查百科全书等，给孩子一个更多选择的途径。

Top6

人际关系

儿童首先是透过食物产生联系，“我带好吃的跟你分享，你跟我做好朋友。”但是，两三个月后儿童很快现一个秘密，当我没有好东西的时候或者当你把我的好东西吃完之后，我们之间的关系就结束了。于是儿童就找到一个不会消失的东西来跟周围的小朋友建立关系，通常就是玩具。几个月后，孩子又会发现当把自己的玩具给对方，对方一旦得到了玩具以后，这种关系会再次结束。到了4、5岁时，儿童才会发现交朋友是建立在志趣相投、彼此关心、相互理解和互相倾听的基础上。5、6岁儿童对规则高度感兴趣，一起玩时会建立规则，对方同意后才玩。在儿童人际交往敏感期，要给孩子空间，让孩子自己处理问题，直到孩子需要成人再介入。介入时不是告诉孩子应该怎样做，而是要倾听孩子，让孩子说出他们的纠纷，让他们自己找出关系中存在的问题，并引导他们自己设计出解决问题的计策和方案，这样才能使儿童人际关系的敏感期顺利度过。Top7

快乐的孩子不生病

当孩子的精神得到了极大的满足和发展时，他全部的生命能量都能释放出来，用于身心的成长。这本书最大的秘密就是教会你理解孩子，给孩子创造一个轻松的成长环境。快加入阅读队伍中来吧！