好用的语音记事本（儿童爱护家具图片卡通语音笔记与逐字稿丨0-6岁，父母能为孩子做些什么？)
内容提要
在讲儿童之前，我想请大家思考一个问题——究竟是父母更爱孩子，还是孩子更爱父母？
我的答案是，孩子更爱父母。
我们经常听到这样的话，父母可以为孩子付出一切，天下无不是的父母，父母对孩子的爱是最无私的等等。
但事实上，真的是这样吗？有一些父母声称可以为孩子付出一切，但是却不愿意付出时间陪伴孩子，不愿意放下自己的手机、不愿意放下工作，我们对孩子，也有很多的挑剔，比如，为什么我的孩子不爱吃饭、为什么我的孩子总是哭闹、为什么我的孩子不爱睡觉等等
我们再来想想孩子是如何爱父母的，孩子的爱会不会因为父母的外貌、性格、职业、收入等等而改变呢。
我来举一个例子，7月29日，泰州市一个3岁男孩为了找妈妈，在59℃的柏油路上，至少走了40分钟，脚底被严重烫伤。看到这个新闻，我潸然泪下，是多么伟大的爱，让孩子忍受剧痛去找妈妈，我们做父母的又有多少能做到这样呢？
我再举一个例子，我一个家长朋友，他有一个5岁的儿子，这个家长是个非常追求完美的人，对儿子要求很高，他经常批评孩子，甚至会体罚孩子。
有一天我和他在聊天时，我不经意地对他说，“这个世界上，没有一个人，会像你的儿子一样爱你，没有一个人会一次次地被你打骂，还能原谅你，爱你。”他正想反驳，他的儿子突然崩溃地大哭起来，哭了很久很久，等他情绪平复下来，这个孩子说，“爸爸，有的时候我能原谅你，有的时候我不能原谅你。你能不能不要再骂我了”
我和这个家长都吃惊地说不出话来，我的话触碰到这个孩子到内心。当然我不是说这个孩子记仇，而是，孩子在受到父母的伤害后，仍然选择原谅父母、爱父母。这才是无条件的爱。
了解到孩子对父母的爱，我们应该明白，孩子绝对不只是一种物质的存在，蒙特梭利认为，从新生儿开始，孩子在成长的时期，是一个精神胚胎，这个时期所要经历的活动都是极具创造性和构建性的，也就是说，孩子不仅有物质需求，更有心理需求，他有巨大的潜力、你无法预知他的未来，我们对待这样的精神胚胎，应该敬畏。
但是，很多人都把孩子作为自己生命的延续、意志的延续，认为孩子要按父母的意愿而活。但其实，每个人来到这个世界上，都不是为了做他人的附属品，哪怕是父母的附属品。父母无法操控孩子，父母所要的，就是帮助孩子，成为他自己。
二．父母应该怎么做
1. 预备环境
家庭环境布置有几个原则：
A. 整洁有序的环境
蒙特梭利认为，孩子是通过外部秩序建构内在秩序的，什么意思呢，如果孩子所处的环境是杂乱的，那么他获得的信息就是杂乱的，这些信息在他脑海里就像散乱的碎纸片，用的时候找起来就很费力。如果孩子所处的环境是整洁有序的，那么他脑海里的信息就会像在抽屉里归类整理好，一旦要用到、就会有序、迅速地输出。同时，外部秩序会影响孩子的安全感建立。
B. 儿童家具
试想一下，我们自己身在巨人国里会是什么感觉， 我想看书但书架我够不着，床太高我不敢下去，餐椅太高我爬不上去，洗手台太高，我也没办法自己洗手。在这样的巨人国里，我会不会有安全感，能不能融入这个环境呢。显然不能，更别说在这样的环境我能不能学习独立了。
所以家中应该设立一些儿童家具，我给大家提供一些图片参考
适合孩子的家具
首先父母需要为孩子准备一张矮床，而不是带围栏的床，孩子不需要父母的帮助就可以自由上下床，而不是一觉醒来，发现自己像在坐牢一样，等待释放。
你希望孩子热爱阅读，那么请给他布置一个温馨的阅读角。他可以在任何时候，在这个角落安静地阅读、并形成阅读的习惯。从我儿子18个月开始，我陪伴他阅读，现在他两岁半已经读了两百多本绘本了，非常热爱阅读，现在他已经可以从书架上任意拿出一本绘本，自己阅读，甚至可以给我讲故事了。
给孩子一张工作桌，孩子可以在这里玩游戏、工作。很多孩子上学后，坐不住，很可能是缺乏坐的练习，背部肌肉无法支持孩子久坐，这当然是非常影响学习的。我这里有我儿子工作的图片和大家分享。
工作桌
C.自由的空间
生活中经常听到父母说，“这个不能碰，危险”“那个太脏了”，“哎呀，快把这个放下。“出于安全考虑，孩子的活动受到了极大的限制，但孩子早期对世界的认知，是通过口和手实现的，智力也是在这个过程中形成的。限制孩子的活动，同时也限制了孩子智力的发展。
有一些孩子上学后无法集中注意力，是因为早期家长经常地打断孩子的活动，分散、转移他们的注意力，我举个很常见的例子，比如一个孩子正在很专注的撕纸巾，一些父母看到就会说，“不要撕纸啦，我们去玩别的吧。“那么孩子宝贵的注意力就被打断了，其实，撕纸是一个非常精细的动作，锻炼手指和手腕都运用。每一个孩子都会喜欢撕纸，并且他们需要撕纸，我们蒙特梭利教室也把撕纸当作一个工作。那很多家长就会说，撕纸可以，万一撕的是钱呢，这就是我接下来要说的，自由的环境。
我建议家庭中，至少设置一个房间或者区域，是可以供孩子探索的，在这个房间，她可以自由的爬或走，这个房间的物品，她都可以触摸，甚至尝一尝。在这个区域，他可以非常专注地去做自己的事情，而不被打断，这就是专注力形成的基础。
当然，在家中其他区域，也尽量能让孩子自由活动。父母要做的是把危险的、脏的、尖锐的物品，一切你不希望孩子碰到的东西收起来，而不是跟在孩子身后监控她，打断她的活动，破坏她的专注力。
D.少而精的玩具
关于玩具，其实非常讲究，由于时间关系，我只讲一些大原则，以后有机会再和大家分享更细节的东西。
玩具是一把双刃剑，少儿精的玩具能帮助孩子成长，多而杂的玩具可能会给孩子带来负面影响。
第一个原则是，安全高品质的玩具。最好是原木无漆的、材质天然的、颜色纯美的，尽量避免塑料制品。另外，应该选择无卡通logo的玩具，为什么，孩子的快乐应该来源于探索玩具本身，而不是来源于拥有一个迪士尼的布偶或者托马斯火车。不要让孩子过早地掉入商业陷进中。
适合孩子的玩具
第二个原则，玩具收纳不要杂乱。太多太杂的玩具会分散孩子的注意力，限制他们的创造力，把玩具少量陈列在玩具柜上，定期把孩子不感兴趣的玩具收纳起来，更换新的，这样既能保持整洁有序的环境，使孩子专注在现有玩具上，并爱护珍惜玩具，同时，孩子可以轻松地承担收拾整理玩具的责任。这里有一个对比图。
收纳对比图
A. 放下权威，把权利还给孩子
当父母意识到自己的责任，是帮助孩子成为他自己，就应该放下权威，把权利还给孩子。0-6岁孩子需要什么权利呢？孩子需要自我发展、学习独立的能力。具体一些，就是学习自己吃饭、穿脱衣服、打扫卫生等等，照顾自己、照顾周围环境的能力。
任何你从孩子身上夺走的权利，孩子都会以消极的方式去抵抗。比如，一直被喂饭的孩子，常常会失去食欲，需要家长陪伴学习的孩子，常常会失去学习动力。为什么，因为这些本是孩子自己的事情，变成了家长的责任。我们来想想，一旦你觉得这件事不需要自己负责的时候，你会不会有兴趣有动力去做呢？显然不会。所以，父母要把权利还给孩子，让他独立地、自我地发展。
我这里有一些0-6岁孩子所能学习自己做的事
0-6岁孩子可做的家务活动
有人会说了，和孩子说话又不是像领导汇报工作，还不简单嘛。我认为对孩子说话，是一门艺术，绝对不是那么容易。
B．语言的练习
1. 优化的语言
优化的语言是，简短，有意义、有效、积极的语言。
我来举一个例子，如果孩子把水洒在地上了。你的第一反应是什么“哎呀，你怎么那么淘气，我和你说过多少次不要玩水啦，你看看你，弄的到处都是，走开走开，我来擦干净。”
这个场景是不是非常熟悉呢，大家想一想，这一番话起到了作用吗？如果我是孩子，我得到的信息是，我很淘气，我又做错了，但我不需要承担这个责任。
我们来换一个说法“我看见你把水洒在地上了，请用抹布清洁干净。”“谢谢你把地板清洁干净，你可以照顾好环境，你太独立了。”
优化的语言
这句话孩子得到了什么信息呢，我把水洒了，是事实，那我应该怎么做呢，我可以用抹布擦干净，我擦地的目的是什么呢，是照顾环境，我照顾环境的动作是一种什么行为呢，是一种独立的行为。
在这两句简短的话语中，没有消极的词汇，只有正向的鼓励，孩子明白了下一次发生这件事，我该怎么办，以及父母希望我成为一个什么样的人。
大家应该感受到这两句话的区别，对孩子说话一定要过滤自己的语言，尽量不说一些没有意义，甚至消极的话、尽量保持言语的积极、简短、有意义。这样的话孩子才能听的进去。这听起来不难，但实际上是非常需要智慧，也需要练习的。
2．珍惜说不的机会
生活中我们常常要规范孩子的行为，“不能扔”“不要跑”“不能打人”等等这些话说太多次，孩子其实只听到了“扔、跑、打人。”他会自动把那个“不”过滤掉，他对不免疫了。
如果不说不，怎么规范孩子的行为呢。让我们来看看不同语言的力量。
“不能扔积木”——“你可以扔一个沙包。”
“不要跑”——“在操场可以跑，在室内请用走的”
“不能打人”——“你的手是用来帮助别人的”
“不要踩草坪“——草坪是小猫走的路，人行道是我们走的路“
不要吵——请用室内的声音说话
别烦我——请让我把工作做完，再陪你玩
不要拍打玻璃——你可以拍打一个鼓
相信大家通过这些例子，可以粗略地领悟到，我们说不的目的，不仅是为了阻止孩子的行为，而是为了引导他走向正确的行为。
有时候并不是孩子不听话，是因为听到太多的不，而这些父母说的不，好像并不是真的不允许，比如“不能跑”这句话是没有意义的，孩子一定是会跑的，但你告诉他，室外可以跑，室内要用走的，那么孩子就知道了正确的行为是什么，这才是有效的沟通。听了太多的不，孩子对父母对信任就会降低，甚至引发叛逆的行为。
生活中，我很少对孩子说不，反而我会鼓励孩子去尝试一些不危及安全的事情。比如我儿子一岁多时，喜欢到处摸，我就接一杯比较烫手的水，告诉孩子，这个水是烫的，你可以摸一下，孩子尝试过后，就知道烫是什么感觉，以后我说这个东西很烫，他就非常信任我，不会去碰，后来他甚至发展出自己的智慧，他告诉我，妈妈，冒烟的东西是烫的，不能碰。孩子对我的信任就是这么来的。每当我说不的时候，孩子就非常信任我。
当然，这种对话需要多多练习，每当想对孩子说不的时候，就先快速思考一下，有没有更好的说法，这件事值不值得我使用不。珍惜说不的机会，可以让孩子更信任父母，让父母的指令更有效。
另外，我想强调一点，教育孩子的切入点，不是孩子犯错的时候，而是孩子行为正确的时候。举个例子，一个孩子经常在教室里跑动，我不会立即阻止他的行为，如果他哪怕一次在教室里慢慢地走，我就会抓住这个时机，对他说“哇，你看到你在教室里慢慢走，你走的真是太优雅了。”“哇，谢谢你给我们展示了如何在教室里走路，你走的真小心。”我们需要强调孩子正确的行为，而不是挑战性的行为。
珍惜说“不”的机会
3．如何赞美孩子
生活中，父母通常是怎么赞美孩子的呢“哇，你好棒，好厉害，真聪明，真听话、乖。”这些空洞的赞美，其实对孩子是没有太大意义的，孩子不会从中学到任何东西。那我们应该如何赞美孩子呢，
在蒙特梭利的教室里，我们是没有奖惩的，老师不会给孩子一朵小红花，也不会惩罚孩子。我们说的最多的，就是谢谢。 “谢谢你把衣服挂进自己的衣橱，你很有责任心”“我看见你和小朋友分享玩具，你真的太慷慨了。”“你今天搭积木非常的专注，你很有耐心。”用这些美德的词汇，和他的动作联系在一起，孩子就会懂得这个美德。这同样适用于父母对孩子的赞美，这些美德能形成孩子的性格，反应孩子真实的内在，帮助孩子成功。
当然，这也是需要练习的，我给大家罗列了一些基本的美德。大家可以自行补充。
如何赞美孩子
时间过的很快，我最后总结一下，0-6岁，父母能为孩子做些什么呢?
总的来说，就是给孩子提供准备好的环境，和准备好的父母，我们的目的，就是帮助孩子，成为他自己。
☆完整语音详见文章上方播放器。
答 疑 精 华
Terrible 2——孩子不听话，总哭闹......
孩子哭闹一定是有原因的。父母不要只看到孩子哭闹的表象，要多思考，孩子哭闹背后，是想告诉我们什么。我遇到孩子哭闹有很多因素，身体不舒服、没睡醒、感到挫败、感到害怕，秩序感被破坏（他要一块饼干，你给他一块破的，他就大哭，东西的位置没有摆放对就大哭），运动量不够能量没有消耗掉，缺乏安全感、想要得到关注、分离焦虑等等。
父母应该是自己孩子的专家，倾听孩子哭闹背后的话，比耐心的哄他更重要，
这就好像你老公很有耐心地对你说一万遍怎么了，好好休息，多喝热水，你感觉还是很生气嘛，因为他都不了解你，所以耐心是没有用的，重要的是理解。
举个例子，昨天我儿子在给我读绘本的过程中，我开口说了两个字，他就闹情绪大哭，把书扔在地上。我立即反应过来，我就对他说，“对不起，妈妈打断你了，你可以重新给妈妈讲一遍吗？”他马上停止，把书拿起来，开心地读了几遍，整个哭闹的过程只持续了一分钟，如果我这时候说“怎么啦宝贝，好好的哭什么呀bla bla bla…”耐心哄上半小时也没用，身心俱疲。
再举一个例子，我邻居的孩子两岁，总扔东西，看见什么都扔，他奶奶垃圾向我求助。通过我的观察，发现孩子并不是喜欢扔东西，是他不知道手里的东西我不要了应该怎么处理，我就告诉他，你手上的东西不要，可以放在奶奶手里哦。然后轻轻拉着他，把东西放在奶奶手心，再给他一个正向的鼓励，反复几次，孩子就会主动把东西给奶奶，再也没有扔过东西。看，其实就是简单。
再举一个例子，我朋友的孩子，两岁左右，总是护着自己的东西，看到别的小朋友走过来就会大哭。了解下来，我发现，问题出在，他们经常告诉孩子“你不吃我就给别的小朋友吃了，你不穿衣服就送给别的小朋友了等等”那别的小朋友就变成了他的假想敌，小朋友一靠近，他自然就会焦虑、自我防卫。不了解孩子，父母给孩子带来了痛苦，孩子也让父母辛苦。
当然，了解孩子需要一个学习的过程，才能获得专业的眼光。如果你一时找不出孩子哭闹的原因，可以告诉他“妈妈不知道你为什么哭，妈妈可以在这里陪你哭一会儿，等你平静了，再告诉妈妈”，然后你要做的就是安静地等，如果孩子需要可以给他一个拥抱，但大多数孩子是不需要的。
哭其实是孩子自救的机制，是非常好的，一定要允许孩子哭，把情绪哭出来，他就会平静，等孩子平静以后，再和他聊一聊，你为什么要哭呢？你希望妈妈怎么做呢？大多数孩子无法表达清楚，大多数孩子哭完就好了，父母需要做的，一是陪伴，二是努力了解孩子哭闹背后的原因，只有当你了解了哭闹背后的原因，带孩子才会变得轻松快乐。
早教机构该不该去？
孩子0-3岁，最重要的任务是学会生活、亲近自然、窥见世界。过早的知识灌输是没有意义的。其他早教我没有了解，但如果你要去一家打着蒙特梭利招牌的早教中心，去学习所谓的感官课程、数学课程，就没有这个必要了，因为蒙特梭利是没有分裂的课程教学的。
我再说一点，以前，专业和学历是求职的横纵两个坐标，但未来，很多现有职业已经不存在了，比如机器人会取代很多工作，马云说，“电子商务”很快就被淘汰，取而代之的是“新零售、新制造、新金融、新技术和新资源“。我们没有办法仅仅用已知的知识和已有的分类去完成对未来的教育。
那么孩子究竟需要什么能力，去适应未来社会的变化呢？我认为是生存动力和学习兴趣。生存动力缺乏，就会产生现在流行的说法“空心病“，孩子不知道自己除了学习以外，还能做什么，生活离他们太遥远，而且毫无美感，所以小学生自杀率都在逐年递增。生存动力和生存能力，比考试成绩重要太多。
还有，孩子的学习兴趣需要挖掘、更需要保护。孩子失去学习内在兴趣，而只考排名、选拔等外在刺激产生动力，也无法长远。
父母花钱花精力送孩子进培训班，希望孩子学习早别人一步，多别人一些，很可能只是一种自我安慰。人生是一场马拉松，并不是在起点跑的快就能赢，以牺牲孩子的生存动力和学习兴趣为代价，换取眼前的一点小成就，来满足父母内心的需求，是得不偿失的。
孩子不爱吃饭？
还是我之前说的，孩子被夺走的权利一定会以某种消极的方式抵抗。自己吃饭是孩子基本的权利，从动物本能来说，是不存在厌食这一说的，孩子不爱吃饭，其实就是一种对父母权威的消极抵抗。试想一下，你去朋友家做客，主人要求你吃你不爱吃的食物、不让你吃你爱吃的食物，不能自己吃饭，只能张嘴等待饭送到嘴巴里，这顿饭你还能好好吃吗？天天如此，你还能爱上吃饭吗？同样的对孩子来说，吃饭如果他只负责咀嚼，那么就失去了吃饭的意义。父母要做的是把权利还给孩子，让孩子自己决定什么时候吃、吃什么、吃多久、怎么吃，父母负责制作美味的食物和营造良好的就餐气氛，就足够了。这同样适用于学习，孩子学习被父母掌控，父母陪伴孩子学习，那么孩子一定不会爱上学习。父母应该像一个优秀的仆人，为主人准备好优美的环境、美味的食物，却从不催促主人。
我想问一个问题，有没有山寨的蒙特梭利学习？如果有怎么区分正规的蒙特梭利和山寨的？
那我来回答一下蒙特梭利的特点。
蒙特梭利最大特点是混龄班。3-6岁的孩子在一个班级，大的孩子照顾小的孩子，小的孩子模仿大的孩子。
爱与自由。孩子在教室中可以自由行走，自由选择教具，可以在桌子或者地毯上工作。不像传统幼儿园需要排排坐。
蒙特梭利教室中的教具只有一份。孩子想使用其他同学的教具，就要学会等待。
环境优美、质朴、接近自然，没有很多色彩的装饰。因为太多颜色会让孩子焦躁、无法集中工作、无法平静。
无奖惩，不评判孩子。蒙特梭利教室里没有好的孩子和坏的孩子之分，老师对孩子从不评判，孩子也不需要去讨好老师，孩子的成就感源于自己的内心，人格非常独立。
以孩子为中心。不同于传统幼儿园以老师为中心，蒙特梭利根据每一个孩子的学习类型、学习能力、学习兴趣制定教学计划，大多数是一对一演示课程。老师小心翼翼地保护孩子的学习兴趣。
五大领域的课程——日常生活、感官教育、数学教育、语文教育、文化课程，让孩子成为一个终身学习者。
优雅与礼仪。蒙特梭利的孩子非常讲究礼仪，他们不会去打扰别人工作、小心翼翼地绕过别人的工作毯，每次工作完都清洁好为下一个孩子做准备。蒙特梭利的孩子，心理充满爱与和平，从小学习，为他人着想。
最后，非常感谢卢梦醒的精彩分享，相信大家也一定有很多收获，可以留言告诉我们噢~
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