童心筑梦绘画未来手抄报内容（儿童故事爱护花园图片童心筑梦，用童话点亮童年中国教育新闻网2023-12-27 08:56中国教育新闻网2023-12-27 08:56)
东城街道位于广东省东莞市中心城区，地处广州至深圳、香港经济走廊之间，因其优美的生态环境被誉为“广东森林小镇”。徜徉于这座南国小城，你会发现繁忙的现代化气息与悠然的青山绿水相得益彰，三大公园形成的城市绿洲勾画出童话般的美景，彰显着令人向往的“品质生活”。
教育与城市相互成就，高品质的城市需要高质量的教育加持。近年来，东莞大力推进“品质文化之都”建设，将“打造品质教育”作为“十四五”时期加快教育现代化的核心战略，东城街道全力以赴打造东城教育品牌，推动“教育大区”向“教育强区”提质升级。东城花园小学作为东城办学时间较长、文化底蕴深厚的优质学校，锚定服务区域发展大局目标，在传承中推进文化创新，以“童话教育”引领高质量发展，努力培养具有创新精神和创新能力的时代新人，探索“品质教育”的花园样本。
以儿童为中心，树立“童话教育”理念
在东城花园小学，满眼的绿树红花与充满童真童趣的浅暖色建筑群有机融合，展现出一个宁静、治愈的“童话花园”。回字形的教学楼中央，竖立着陶行知先生的雕像，镌刻着先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育箴言；校园一角的种植园里各类小生命迎着阳光自由生长。每日清晨，孩子们迎着朝阳，踏着悦耳的琴声，走过开满鲜花的走廊，与“童童”和“花花”两个可爱的吉祥物说声“Morning”，愉快地开启新一天的求学之旅……
花园小学创建于1995年，2018年在东莞市扩充公共教育资源的进程中，花园小学原地新建，由此开启了“童话花园”的创建之旅。“花园”如何与“童话”结缘？这还要从学校的童话教学特色说起。多年以来，花园小学在童话教学特别是绘本阅读教学中有着丰富的经验，对童话的执着钻研，使教师深深地读懂了孩子的心。
2020年9月，校领导班子邀请专家组为学校文化提升出谋划策，在深入梳理创校以来的“园文化”及对“真善美”的内在追求等办学理念基础上，大家的目光不约而同地聚焦到童话教学特色上来。当时，童话教学和相关活动正在学校如火如荼地开展，在教学过程中教师深刻地体会到，以儿童为中心，呵护孩子的童心，让他们做有梦想、有追求、快乐的人，是一所优质小学的责任。受此启发，学校萌生了“童话教育”的基本理念，并不断优化思路，提出“童话花园，人人都是主角”的办学理念和“童话教育滋养天真儿童”的育人目标，从契合小学生认知特点的童话入手，寻找激发孩子潜能的突破口，让教育顺应孩子天性，促进孩子健康快乐成长。
基于此，学校以“童话教育”统领顶层设计，首先在校园环境与文化设计中充分利用有限空间，用环境讲故事，打造一个涵养童心的“童话花园”。从孩子的视角和需求出发，设置了童话教育文化走廊、涂鸦墙、书法台、音乐角、美术角和十二生肖园等活动区域，并建成多媒体网络教室46间，配齐校史馆、童话花园智库（图书馆）、童思报告厅、童声广播站、机器人室、科学室、射击室、舞蹈室等功能室，其中心理室不仅各功能区一应俱全，还以童话手办植入童话元素，为孩子们带来心灵的放松和温暖的陪伴。
变身后的花园小学，处处都有童话DNA，处处都有文化的展现，处处都有展示的空间。以儿童为中心的空间打造，让校园变成滋养生命的花园，让“花儿们”乐在其中，快乐成长。
构建花园课程，让孩子“人人都是主角”
《大脚丫跳芭蕾》让孩子懂得，只要坚持梦想，后天的努力总能改变些什么；《彩虹色的花》告诉孩子，一个人最难能可贵的品质是温暖别人……童话教育正是以一个个童话为载体，汲取童话润物无声的教育意蕴，培养孩子的优良品质和核心素养；童话教育不仅要培养学生的语文素养，还要抓住童话的形象思维、幻想性等特点，由点及面，培养学生全方位的想象力、创新思维和创新能力。而实现这一目标的最主要载体，无疑是课程。
在“童话教育”理念下，花园小学重构课程体系，以培养“五好”学子为目标，按照国家课程校本化实施、班本化生成、生本化落实的思路，对现有课程、活动进行统整，形成目标引领、童话支撑、领域协同、年级层进的GARDEN（花园）课程体系，以六大课程共同引领学子健康快乐成长。
其中，“童心课程”以感恩为核心要素，通过感恩父母、感恩师长等系列课程，让孩子学会感恩；“童艺课程”着眼提升学生艺术素养，开发了版画、纸盘画、软陶、书法、葫芦丝、射击等特色课程；“童思课程”注重在国家课程中培养学生的思维方法和探索精神，通过项目式学习活动形成具有童话教育特色的校本化课程；“童创课程”强调学生动手实践能力和创新意识，如信息技术、手工制作、童话表演等；“童行课程”以校内外活动增加学生与人交往、关注社会、动手实践的体验，如组织学生到鳒鱼洲、市科技馆进行研学实践；“童真课程”培养学生亲近自然、爱护环境的情感和能力，如科学教师组织学生养蚕、孵化小鸡、观星听雨等。
在花园小学，六大课程蕴含着满满的童话元素，让每一个学子与童话相遇，极大地提升了课程的趣味性和有效性。如“童艺课程”的学习童话主题歌、设计童话人物形象，“童思课程”的“圆圆漫游童话王国”之听—讲—读—写—演—赏童话，尤其值得一提的是“童创课程”的“童话剧场”，从低年级讲述童话故事，到中年级讲述与绘画结合，再到高年级讲述、绘画、表演，不仅提升了语言表达及综合能力，也在每个孩子心中种下了“真善美”的种子。毕业季，各班集体创作一个花园童话剧并在全校演出，成为孩子们难忘的记忆。学校还以省级课题为引领，开发了《“全语言”视角下小学低段“童创”绘本》校本课程，开展线上线下读书活动，引发家校社共读热潮。
此外，学校还积极开展项目式学习、跨学科融合学习，以课程创新推动学生学习方式变革，培养学生终身学习的能力。如五年级语文“探寻多彩民间故事”与“请为东莞市建设一座民间故事博物馆出谋划策”相融合，三年级数学的测量与设计种植园的围篱笆方案相融，把真实生活融入学科学习中，从而使学生能够自主思考、发现并解决问题。
花园课程下，学生人人都是主角，实现自由成长、自我教育、自主发展，不仅语文素养显著提升，艺体方面也大放异彩，学生罗紫涵、肖可昕的版画作品荣获市级奖项，输送3名省级运动员的射击社团成为学校一张闪亮的名片，奥运冠军许海峰关心支持并到校指导。更令人欣喜的是，科技创新社团摘得东莞市车辆模型竞赛金奖、东莞市青少年科技创新大赛一等奖、全国“驾驭未来”四驱车竞赛三等奖等荣誉，展现出花园小学学子出众的创新能力。
校内外联动，让教师讲好自己的童话故事
培养天真快乐的儿童，少不了一群有孩子心、书卷气的教师。在花园小学，教师善于以儿童视角读懂童心，走进儿童的内心世界。学校构建了“61”童话教育教师团队发展体系，明确教师发展所需的“政治、身心、知识、能力、职业道德、教育思想”等六大素养，以目标引领教师主动成长；常态化开设童话讲堂、专题讲座等，以思想的碰撞激发教育创新的灵感。
为了提升队伍的含金量，学校凝聚校内外之力为教师搭建成长平台。在学校层面设立童话教育教师团队建设专门机构，以突破学校项目研究重难点为主，提供丰富的教师发展项目，打造卓越的教师成长文化氛围。建立工作指导小组、教师发展专家小组，探索利用市、区教研部门、师范院校、教师发展机构力量，汇聚一批资深学者、教学名师，成为教师团队建设的强大智库，形成共建共享的联动机制。依托上级教研部门、省内外高校教授、知名学者、名师工作室等，对教师进行教育理论上的提升和教育信念上的强化，不断提升教师队伍的凝聚力和创造力。
在“童话教育”理念引领下，学校通过多渠道打造一支高素质教师队伍，让每位教师真正走好教育路、人生路，讲好自己的童话故事。师生的每一个童话故事都为七彩花园增添着亮丽的色彩。
如今的花园小学，涌现出广东省名校长及名师工作室成员5人，广东省骨干教师2人，市级名校长及名师工作室主持人2人，市级骨干教师16人，市级教学能手15人，教师在东莞市品质课堂大赛、微课程比赛、教学论文比赛中均取得不俗成绩，这些都为“童话教育”深入实施增加了底气。
为营造全场域、全覆盖的“童话教育”氛围，学校还致力于构建校家社“三位一体”生态体系。学校联动东城街道妇联和社会家教资源，组建了家庭教育专业服务团队、校级家庭教育讲师团等，形成“专家顾问—校外讲师—校内讲师”三级讲师团家校社协同育人的生动实践。团队积极开展“亲子阅读指导”和“家庭教育工作坊”两大项目，搭建“线上+线下”立体学习平台，其中“敏敏老师与你共读好书”线上读书项目已开展69期，约20万人次受益……强大的育人团队和育人模式，共同见证、参与、助力学生成长。
花园小学以孩子的成长和发展为中心，以“童话教育”为品牌，探索出新时期学校高质量发展的新路径，不仅提升了师生家长的获得感、幸福感，也为区域经济发展储备了适应未来发展、可持续进步的创新型人才。学校获得了广东省绿色学校、东莞市园林式单位、东莞市文明学校等荣誉称号，彰显了“童话教育”的影响力和引领力。未来，花园小学将继续用童话点亮童年，争创东城“品质教育”新标杆。
《中国教师报》2023年12月27日第11版
作者：李敏君
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