保护校园环境小建议十条很短（未来的更美好 爱护儿童园校紧密互动，创设包容环境，保护儿童对未来的美好向往！)
教育不是一场比赛
而是一个逐渐熏陶
不断内化的过程
为推动幼小科学衔接
落地见效
宣传推介更多
幼小科学衔接的河南经验
“河南校长”特开设
《园长校长共话幼小衔接》专栏
邀请全省幼儿园园长和小学校长
以自己的第一视角
畅谈自己对幼小科学衔接的理解
展示学校实践经验
今天
校助君为你带来
新乡市红旗区区直幼儿园
园长刘静婷
新乡市红旗区和平路小学
校长陈苗青
关于幼小衔接工作的思考和做法
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刘静婷，中共党员，中小学高级教师，河南省骨干教师，新乡市基础教育科研专家，新乡市优秀园长。
陈苗青，中共党员，中小学高级教师，河南省教育厅学科技术带头人，河南省名师，新乡市学术技术带头人。
刘静婷：三方联动为孩子成长接力科学做好幼小衔接，为孩子顺利进入小学做好充足的准备，也为孩子未来的发展奠定坚实的基础，是幼儿园首要也是最重要的任务。《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中提出了儿童为本、双向衔接、系统推进、规范管理的四条基本原则。
新乡市红旗区区直幼儿园秉持“让儿童健康全面发展”的理念，站在儿童立场，家、园、校三方联动开展了一系列活动，为孩子的成长接力。
协同作战，幼小衔接更深入有国家政策引领，有多部门联合推进，如今的幼小衔接工作力度变得更大、覆盖面更广。幼儿园通过微信公众号做政策宣讲，让教师做专项学习、教研，尽力让“四项准备”在一日活动中得到高质量落实。
幼儿园教师与结对小学教师分别从语言（文）、数学领域的学习方式、核心经验的储备、能力培养，以及习惯养成方面进行联合教研，交流碰撞，互商互学；通过双向的课堂与活动观摩，基于儿童为本的理念，双向衔接互进互长。
内部优化，全程衔接更系统幼儿园把科学衔接“四项准备”全程落实在3年的一日生活及教育活动中。
身心准备：幼儿园保证每天足够的户外体能活动和体育游戏时间，在强健身体的同时也培养孩子克服困难、勇于坚持的品质；每学年开展体质达标测评运动会，对幼儿运动能力发展进行测评、分析和修正；设有专门的心理健康和情绪指导系列课程，大班是《轻松上小学》，以绘本为引，协助幼儿建立积极的入学期待。
生活准备：习惯养成是个循序渐进的过程，幼儿园围绕自我管理、自我服务、班级服务、劳动教育分层落实：小班以学会为主，中班会给予指令或音乐提醒，大班则重在突出自主性。
社会准备：幼儿园通过场景式主题活动、跨班级跨年龄的游戏活动，为孩子创设自由交往的机会，丰富他们的交往经验。例如，“大手拉小手”、角色区扮演等，让幼儿学会合作、协商、解决矛盾。
学习准备：幼儿园注重在游戏和一日生活中培养孩子的学习能力，如语言发展：“诗词浸光阴”晨诵、餐前故事、区角“故事盒子”、国旗下讲话、亲子听说游戏等，用形式多样的语用场景发展孩子倾听和表达能力；在幼儿园微信公众号持续推送日常游戏活动图文，让幼儿保有浓厚的前阅读、前书写兴趣和锻炼；区角提供丰富材料培养孩子专注力、探究力、观察力。
幼儿园大班开展有幼小衔接专项主题活动“轻松上小学”四个一（一问一查一课一成果）系列活动：一问，“问”身边的哥哥、姐姐；一查，“查”即将要上的小学，联合新乡市红旗区和平路小学尝试了线上同步直播参观小学；一课，上情绪管理“课”《轻松上小学》，让孩子集中交流，提出问题和疑惑，并商讨给出解决办法；一成果，通过建构区、美工区、阅读区的搭建、创作表达、讲演，做主题活动成果展示。
幼小衔接问题，焦虑在家长，幼儿园和新乡学院教育科学学院联合，对家长进行科学心理指导和情绪疏导，科学助力育儿工作。
菜单式主题讲座，影响家长教育观念：主要是对家长进行普及性的指导，根据广泛调研结果，列出“菜单”和主题，家长根据自己的情况自愿报名参加，学习更有针对性。
伙伴式学习共同体，引领家长教育方式：建立高校教师、家长、幼儿园教师三方学习共同体，提出问题、伙伴支招、相互交流、专家提点、实践修正，实现互助式育儿，共同进步。
家长指导手册，落地任务型实践操作：鼓励幼儿和家长每天有20—30分钟亲子时间，可以是阅读、听说游戏轮换。指导手册尽量以实践性任务为主，家园合力，让孩子更好地适应角色的转变。
幼小衔接是儿童成长历程中一次重要的转变，需要家、园、校、社协同努力，幼儿园且行且思，不断完善，共同为孩子成长助力！
幼小科学衔接
是一场幸福的双向奔赴
幼儿园和小学
两个主体缺一不可
小学可以在其中
发挥什么作用呢
一起来看
新乡市红旗区和平路小学
对此进行的探索
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陈苗青：保护儿童对未来的美好向往帮助新生适应小学生活是小学一年级的重要教育任务。《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中指出，小学应尊重儿童的年龄特点和学习发展规律，主动加强与幼儿园教育的衔接，积极探索实施入学适应教育，帮助儿童逐步适应小学生活。
新乡市红旗区和平路小学坚持以“保护儿童对未来的向往”为理念，坚持儿童为本，系统地推进幼小衔接工作。
加强教师培训，适应幼小衔接做好幼小衔接工作，首先要明确教师的理念、认知和行为。一年级班主任的班务管理，直接决定着班级幼小衔接工作开展的成败。
每年在迎接新生之前，学校都会邀请幼小衔接经验丰富的班主任做讲座，从行为习惯和学习习惯养成两大方面对一年级班主任进行培训，将新生入校前一个月适应期班务工作分条缕析地进行指导。从班级文化建设、学生座位设置、学习用品摆放、课堂作业上交方式、课堂纪律、如厕时间等校园行为培养，到与孩子沟通交流方式、课堂教学形式，再到家校沟通渠道、家长心理调适等工作，事无巨细。
其他学科教师同时参加班主任管理培训。学校通过精细化培训，让一年级教师都能在新生入校后，有条不紊地开展教育教学工作。
创设包容环境，构建特色课程小学一年级新生，更换校园环境和学习模式，生理和心理都需要尽快得到调适。为加快儿童对小学生身份的认同，学校创设包容的校园环境和学习环境，构建适合儿童身心发展的特色课程，最大程度消除儿童的陌生体验和不适应，让儿童以积极愉快的情绪投入小学生活。
每年秋季新学期开学，学校都会对校园和班级环境进行布置，用七彩斑斓、富有童趣的环创设计，拉近学生和小学的情感。同时，张贴温馨的图文提示，帮助儿童熟悉校园环境。
入学当天，学校布置入学拱门、入班红毯，孩子们穿过拱门、走过红毯就标志着有了新的身份——小学生。
在国家课程和地方课程的实施上，学校强化衔接意识，将入学适应教育纳入一年级教育教学计划。认真实施零起点教学，严格执行课程安排和教学进度，合理安排内容梯度，防止和纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。
除此之外，学校开设了丰富的入学课程，涵盖生活准备、学习准备、心理准备等各个方面。
比如，学校今年开设了认识校园课程、自我介绍课程、规则课程、整理课程、交友课程、入队课程、安全课程等。学生逐渐融入小学生活后，又深入开展了劳动课程、心理课程、经典诵读课程、游考课程等，让学生在各类活动中提升生活和学习能力。
完善评价方式，关注学业水平“双减”背景下，为减轻一年级学生学业负担，提升学生学习兴趣，学校对一年级学生作业提出更高要求——注重作业创新和作业质量，难度适中，能够提升学生思维能力和动手能力，很多一年级孩子的作业都充满童趣。
同时，学校改革一年级学业水平测试方式，用游考方式，让孩子们闯关卡、集印章，在群体游戏中体验成功喜悦、感受学习乐趣。
双向互动教研，助推科学衔接做好幼小衔接，需要园校互动，知己知彼。学校与新乡市红旗区区直幼儿园共研共建，进行双向课例研讨，开展走进小学、走进幼儿园活动，实地考察儿童在不同阶段的学习生活，互相了解对方教育过程，紧密幼小衔接。
为减轻孩子家长的焦虑，学校一年级教研组组长走进幼儿园，为全体即将步入一年级的孩子的家长进行专题讲座，用一个个生动鲜活的案例，让家长明白幼小科学衔接的重要性。
在幼小衔接工作中，学校站在儿童“终身发展”的角度，运用常态化、生活化、游戏化、综合化的教育方式，保护儿童对未来的向往，为孩子们创造科学、健康的教育环境。
幼小衔接
从未像现在一样受到重视
从科学做好入学准备
到幼小衔接攻坚行动
从幼儿园单向准备
到幼儿园和小学双向衔接
幼小衔接工作正在逐步全面铺开
看完
刘静婷园长
和陈苗青校长的分享
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