幼儿园绿色生态课程（儿童爱护绿色家园构建绿色生态园，促进幼儿绿色生态成长)

如今“绿色”是城市人所追求的自然色，是追求理想的人们“返璞归真”的想法。在科技与文化飞速发展的今天，建设生态文明的发展战略提升到了前所未有的高度，生态教育已成为教育系统的重要组成部分，是人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要。近年来，全国乃至全世界对“环境环保，生态平衡”加以越来越多的关注与重视，倡导着从身边的小事做起，从自我开始。为了更好的促使我们的下一代保持着正确的观点，就要从我们幼儿园的学前教育抓起。

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一、 在生态德育中怎样以得育人

1、以身作则，“绿色教育”给孩子树立好榜样。

小班的幼儿正处于具体形象思维阶段，对事物的理解力差，对于“绿色环保”的概念不存在，但是会单纯的去模仿老师的一系列行为，在模仿的基础上逐渐形成自己的认识和习惯。在教育中教师应采取榜样示范法来进行，以身作则的直接告诉幼儿哪些事该做，哪些事不该做。在教学中，通过具体形象化、直接观看图片等直观的形式实施生态德育教育，把绿色环保的行为以及知识，贯穿于幼儿的正常教学中，进而使幼儿渐渐在头脑中形成一个简单而正确的环保认知轮廓。

2、给孩子创造绿色生态环境的实践机会

中班的幼儿已形成对事物的初步判断能力，知道去判断正确和错误的行为，但不是很准确，很难在对与错之间做出正确的选择判断。这时他们需要的是及时给以提示、引导，再进行巩固、强化。孩子能明确地了解一件事情的正确性，并能正确认识到该怎么做，久而久之，良好的行为习惯也就渐渐养成了。在活动后，每天班上都会选出一名“环保小卫士”，让幼儿互相督促良好行为习惯的养成，让幼儿在绿色创建的活动中进行实践。

3、遵循生态的基本原则不动摇。

处于大班阶段的幼儿思维能力有了很大的提高，已具备了模糊的自发认知能力。年龄的增长让他们开始各抒己见，每个幼儿都有着个体上的差异。老师的教学就要有针对性的因人施教了。

针对于幼儿园小中大班的小朋友的教育方法不同，仅仅是根据本年龄阶段幼儿发展的特点所决定了。遵循的基本原则将是不会变化，教师的多种教育方法，为的也是一个核心——生态德育。

二、生态德育教育渗透于幼儿园一日活动

在幼儿园的分区活动中设有自然角，此处的目的是促进培养幼儿形成正确的绿色意识，更好的让绿色生态教育贯穿于幼儿的一日活动中。实施幼儿园的生态德育的主要途径也就是幼儿园的一日生活及各项活动，渗透是幼儿园生态德育实施过程的主要方式，即渗透在幼儿教学、游戏、生活的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。一日生活活动的形式多样，内容丰富，可以有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、品德培养提供锻炼的好机会。在设计教育活动时，教师必须从知识、智能及品德三方面去考虑，抓住各科特点，深挖教材中德育因素，进行有机渗透。

三、团结合作，共建家园绿色桥梁

各类情况的教育都必须有幼儿家长的密切配合，良好的行为习惯的养成需要教师和家长、以及社会上的共同的教育和培养！孩子对绿色环保的认识，要经过循序渐进的过程，在孩子小时候加强生态环保德育教育，就能让孩子更加懂得关心他人、关心周围事物，就越能获得自由发展的广阔天地。

有一个这样的事例：平平是新转来的小朋友，家里还比较富裕。老师发现他很喜欢到草坪里拔小草、摇小树，老师在对他进行正确的引导说：“你把小草拔出来，下次你就再也看不见这么可爱的小草了！”，平平毫不在乎地说：“没关系，我奶奶可以再买回来，我们家有好多的钱``````。”这已不是单纯的爱护环境的问题了，在孩子的思想意识上已经把自己归类于“有钱人”，并对“有钱人”还有一个自我的定义。针对在平平身上出现的问题，老师在班上进行了讨论。让幼儿了解到小草为我们做出了多大的贡献，我们破坏环境后是难以弥补的，并知道会有怎样可怕的后果。在事后，老师还主动与平平妈妈进行了交流，了解到原来平平的奶奶非常宠爱孩子，平时总是买来自己认为最好的东西拿来给孙子享用，造成孩子认识上误区，家长也认识到自己平时有些疏忽。进行良好的家园沟通后，老师和家长商量着针对孩子德育上的培养方法。幼儿的生态德育教育的形成，是每个教师、家长以及全社会共同的责任。

一所环境清洁优美、环境教育成果丰硕、对环境负责任、倡导先进环境文化、追求“人与自然、人与人、人与自身”和谐发展的幼儿园才能实现我们所追求的幼儿园生态德育教育。“绿色幼儿园”对于我们幼儿园来说，不仅仅是一个称号，而将是一个烙印，深深刻在每一个教育者的心中。