抗疫保护野生动物宣传词（儿童爱护保护动物保护野生动物，从我做起——小学综合实践课程之抗疫主题学习)

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一、课程背景

2020年新年伊始，一场来势汹汹的新冠肺炎疫情席卷华夏大地，这是新中国成立以来发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件，追其根源或多或少都与人类肆意破坏生态环境有关，为了让孩子们更好的了解和遵守人与自然和谐相处，能从自我做起，担起保护生态环境、保护野生动物的责任，因此特选取了以保护野生动物为主题的学习，本节课是第一课时，选题立意，初步感知。

二、教学思路

三、教学流程

（一）课前导学

1.学生课前自主完成问卷星调查问卷，设置了10道与野生动物知识相关的基础题，对学生的基本心理和行为有了初步的了解。

2. 课前通过钉钉平台发布公益片视频学习，让学生体验情感，并记录下自己的想法。课前视频的任务式导学，为导入新课做了铺垫。

（二）课中学习

1.有了课前的导学基奠，课中的主题视频学习《野生动物的生活习性与特征》是至关重要的一环，促进学生的有效性学习。通过视频的讲解，提高了学生的学习兴趣，丰富了课堂内容，增强了学生的自我感知，优化了课堂效果。

2.观看视频结束，发布任务，小组自行讨论，研究出小组内的野生动物相关主题。分工合作，全员参与，充分发挥学生的主体能动性。随后各小组代表汇报小组成果，师生之间互相交流，进行自评互评。学生通过真实地体验成功，感受团结合作的乐趣，增强班级的凝聚力。

（三）课中拓展

听完同学们阐述和评价，及时进行课中反思，面对眼前的疫情，面对如今的生态环境，写下自己想法，完成课后任务单，让学生第二次感知，为下一节课埋下伏笔，同时辅以保护野生动物公益宣传视频的观看，起到画龙点睛的作用，巧妙地升华了学生的情感，让学生有所感，有所想，有所悟。

（四）课后作业

由于学生自身思维能力、语言表达能力及兴趣爱好上存在着个性差异，我们设置了3个分层作业，让学生自主选择，实行动态管理，培养了学生的能力和发展思维。

四、课后反思

面对疫情，人类跟野生动物都是受害者。我们要反思警醒，立足当下，我们能为疫情做些什么？保护野生动物，就是保护我们人类自己，作为一个小学生，我们该如何更多地更积极地用自己的行为去告知或者影响身边的人，重视参与保护野生动物？作为老师，我们该如何给予学生更多课本以外的知识，如何培养学生的保护生态环境意识？对自然的敬畏，维护人与野生动物的生态平衡，我们每个人都负有一份责任。