家庭教育必须根据儿童的心理（儿童需要妈妈的爱护家庭教育指导中心理健康（三）儿童需要家长的理解)
一个正常发展的孩子，在生长发育的过程中有三个反抗期：
第一个反抗期是两岁半到三岁，当孩子出现自我认知的上升，有了自我意识，不再是以“宝宝”为自称，开始有意识的说“我”的时候，孩子就开始有了自己的想法，而不再是单一的去听从大人的指令。这个时候家长再去要求他什么，他就不会完全按照指令去做。
*例如：以前家长让孩子把东西拿来，孩子会很听你的话。但是当他开始觉得“这是我的，我可以怎样怎样的时候，”他就不会再听家长的，这是第一反抗的出现。
孩子这种反抗行为不会消失，只会越来越往下持续性的发展。随着孩子对于自我认知的持续发展，他们的认知能力、学习能力都是有所提升。就像上台阶似的，从一个台阶一个台阶走到一下能迈两个台阶。当孩子的个方面发展状态都有所提高的时候，就出现了第二反抗期。
第二反抗期，小学三到四年级（女孩子二年级下学期）大约在九到十岁。他们经历了两年的小学生活，也适应了群体生活，适应了师生群的伙伴关系。孩子的认知里，自己已经不是只属于家庭，还有了社会归属感。孩子要开始自我做主，有自己的想法。这个阶段，家长再用之前的方法来命令孩子，就不会很顺利。
*例如：“到点该学习了、几点该起床了、几点必须写完作业，然后干什么什么….。”像这种方式，孩子开始不愿意服从了，他们有了自己的想法和主意，有了自己的小心思。有可能会产生不理解的家长和孩子长期的沟通出现矛盾甚至激化。
孩子这种第二次叛逆，和家长的对抗会越来越强化。周期大概会持续一年到两年。
第三个反抗期是青春期，初高中阶段。这个阶段是反抗最严重的阶段，如果家长处理不好教养方式，那么孩子的问题会非常严重。
孩子每个阶段的心理特征与培养方向：
1、幼儿园阶段：
不要逼迫孩子去学习超出他最近发展区的东西，比如，让孩子握笔学写字，是为难孩子。正常情况下，应该五岁开始认字，六岁开始学写字这样的一个发展。作为启蒙，可以让孩子拿笔去绘画，如果过早的强化孩子写字训练。会发现孩子到了反抗期就不写作业了！因为在上幼儿园的时候，老师就逼孩子写字，而他的能力不具备。他被老师逼着、被家长逼着自己，孩子就已经对这件事情产生一个怨念。等到孩子上小学的时候，他出现了叛逆的时候，就会出现一系列不学习的表现。
因为过早的干涉了孩子，导致孩子在关键的年龄期，应该学习的时候，他已经产生情绪，他就会对抗。
而如果孩子之前没有写过，这样，恰恰上小学这个时候应该训练他时，他也愿意。他看到别人写字，他也开始有这种想写字的心里。别人写的字被老师表扬，他也要好好写，被老师表扬。所以这是我们一再强调的，去发展孩子的敏感期，关键期。知道他什么时候应该干什么事。我们去朝正确的方向去引导。
皮亚杰的认知发展理论中，具体运算是在六岁开始，七岁到十五岁之间。所以不是在幼儿期，
幼儿期最主要培养的方向是从三维目标（认知、技能、情感）去发展孩子的五大领域，即语言、健康、社会、科学、艺术。关注他们的心理、身体发育、动作发展、认知、情绪情感、个性和社会性的发展。强化孩子的注意力和有效的全脑开发。
2、小学生时期：
六到十二岁上小学，是孩子人生最美好的时期，童年无忧无虑。在这个时期，我们重点要培养的是人格的塑造，德育，教会孩子做人。在这基础上，教他学习的技能，读写的技能，识字、写字和阅读能力。这是发展智力的最佳时机。这个时候建立的是逻辑思维，注意这时候玩的游戏，平时给他出一些题，都要以开发他智力为特点。而且要强化孩子对数的掌握，强化他的思维转换能力，能够举一反三；还有效的体育运动。培养人际交往能力，建立集体理念。让孩子进入社会，能独立进行最基本的的社会活动，如买东西，会算账，防止他将来在社会上无法进行团队合作。还要让他清楚作为学生应该尽的义务，受到的权利保护是什么？帮助家长做家务。参与班级打扫卫生，都是最基本的任务。让孩子要明确和遵守社会基本规则。
小学生的心理特征情绪变化：小学生虽然在三四年级的时候，会跟家长对抗，但你会发现这种敌意时间不会持续的太长。不像青春期甚至离家出走，反目成仇，不会的。
小学生的对抗可能只是当下跟家长的思想观念不一致。情绪恢复快，喜怒哀乐容易发生变化。这个时期的孩子也容易沟通，生气生的快，好的也快，还是很好沟通的。所以我们要去掌握有效的最佳教育时机。有效的去梳理孩子的三观。小学生在三、四年级时，要是不能跟家长形成一个良好的关系转换，一直让孩子跟家长处于一种对抗性发展的话，那么到了初中，孩子只会把这个情况愈演愈烈。
很多孩子在很小的时候，都是乖乖女，听话的孩子。等到初中后，就出现对家长反目。因为这个时候的典型的特质，他们进入到了觉得自己完全可以撑起这个天的阶段。以前孩子有自我意识，但是没有独立意识的胆量，一切还需要依靠家长。但是，到了初中，孩子就认为可以离家出走，打零工赚钱还能养养活自己，所以孩子就不再害怕家长的时候，只会跟家长的关系越来越激烈。
3、中学时期：
中学生时期表现在身体的发育比较明显，快速。也是脑力快速发展的黄金期。这时期，孩子的注意力、逻辑思维和自我意识都在快速的增长。因为受到激素分泌的影响，男孩女孩都会进入到变声期。出现一系列的生理现象。现在，很多孩子发育早熟，所以这个时候我们要像讲故事一样，做出性教育的铺垫，而不要躲避性教育问题。不要刻意回避一些生理问题，要用科学的方式引导孩子，让他坦然接受。
不要因为难以启齿，随便乱说一些不存在的情况来回避性教育，比如跟孩子说“你是垃圾桶里捡来的”之类的语言来回避问题，虽然家长感觉没什么，但是这个孩子他受到这样的外界应激刺激之后，他的内心真会产生应激反应。会对自我产生怀疑。
所以，出现一些生理问题后，家长的正确做法是非常有必要的，男孩出现遗精、勃起情况的时候，这个时候爸爸的作用是非常关键的，爸爸要和孩子共同面对和正视这件事，鼓励孩子长大成人成为男子汉，也可以用过来人的感受和孩子分享。有效的去解决他青春期的萌动。
越不去跟孩子讲述和沟通，越不去解决的话，孩子就会越对异性产生好奇和渴望。就更有需求。逐渐就形成了我们说的青春期的早恋现象。女孩子的青春期就需要妈妈的介入和帮助
初中生的时候，孩子不仅是在家庭上寻求平等，他要求在社会上地位平等。我要有表达权，要受到尊重，要自由。
所以，当家长和孩子沟通的时候，一定是站在平等的状态下沟通的。还要注意对情感和意志的培养情况。
初中生懂道理，但是他又不理解。当问题出现孩子产生情绪的时候，他会慢慢去平静下来。家长不能压制孩子，不让孩子把情绪发泄出来，孩子是不能接受的。因为孩子情绪的自我调控能力，正处在发展中的状态，并不稳定。所以孩子需要经过不断的磨合，社会经验的积累之后，才能有所改变，稳稳的控制情绪。
孩子不是生下来就能够体谅别人。反而是太为别人所想的孩子，往往自己都会出现问题。只是他问题爆发就是时间的问题
所以我们对于初中生的教养方式，一定要注意孩子这个阶段自身特点，不要跟他讲理，他懂，但是他不理解，不接受。因为这个时候孩子的情感一直是脆弱的，不堪一击的。当你打击到他，让他受创的时候。他会做出一些更过激的行为。初中生这种叛逆对社会还造成不了太大的损害。更多是对自己和家庭关系的创伤，
4、高中发展阶段：
高中生就不一样了，高中生会出现不平衡性，动荡性，自主性，前瞻性，进取性和社会性。
1）不平衡性是人格的分化过程。如果孩子的生理心理都是健康的，那么在社会的发展过程中，他能跟社会融合成一致，形成非常标准化的社会化发展，就会是同步的，他就会平衡。但是往往孩子的生理和心理会与他的这种社会关系是不同步的。所以就造就高中生的不平衡性。
2）动荡性主要体现在孩子的上。情绪表现在“知情意”。知，是他自身的自我认知；情，是他特有情绪特征；意，是有他自己的意志，能克制自己的行为。这个过程中，会呈现片面性，会存在偏激反应。孩子会把他的直傲、不用头脑去思考的蛮干混淆成坚定、勇猛。还会有冲动性的行为，
例如：离家出走、往马路上跑造成车祸、混合去野游、呈一时之能，把蛮干当勇敢，酿成悲剧。所以这个时候动荡性很强。
3）人际关系会有两种，一种是跟大家相处的非常融洽，一种是没有目标，困惑，不愿意去交往。
4）自主性，有主见，有自主意识，喜欢彰显自己的能力，喜欢发光发热，更加坚持自己的观点，不太能改变。而且不会他人影响，不盲从。
5）具有非常强大的前瞻性。如果家长引导好的话，引导他对理想的树立，让他先赋予理想，勇于追求理想。帮助他更好的成长。
6）进取性，高中生是最壮年的时期，有那么一股子劲儿非常难得。这个时候孩子有希望有梦想就让他去追求，就让他去撞去闯，撞了南墙就再来。千万不要用成人的经验来教育他，不让他去做，高中生敢想敢干，敢冲。只有在他经历挫折、经历困境的时候，家长去扶他一把，去引导一下，告诉他未来人生更好的方向，什么可以去做。他会更好的去接受和改变。
7）社会性，这个时候高中生会关注社会的政治。他会愿意关注社会一些现象，还会参加一些社会活动。
在每一个反抗期的过程中，家长和孩子通过不断的磨合，家长不能再拿以前的方式方法对待孩子，我们需要改变方式去引导孩子继续向前行，我们要慢慢适应孩子心理变化而产生的行为转变，要随着孩子的成长转变，不停的调整家长的教养模式。所以，要从实际出发，要量力而行。要对孩子给予影响，接受孩子的变化。当家长理解孩子出现的反抗行为后，孩子自然而然就能接受家长。那么首先，家长就要做出改变，对孩子的要求有所降低，让自己的情绪稳定，保证不要有太多的应激反应。然后去试着理解，去适应，去改变，去接受孩子。要采用走两步退一步的这种迂回式的方式。
很多家长他存在焦虑状态。例如：刚入学时，家长的焦虑是孩子能不能适应小学生活、能不能尿裤子啊。等孩子适应了之后，又开始顾虑学习能不能跟上啊，当这个顾虑没了，还要焦虑别人家孩子都上补习班，学各种专业课，自己家孩子应该怎么报班？从来没有问孩子想法的一个状态下，或者即使去问孩子，孩子也不是很有想法的状态。最后，孩子不坚持，家长不坚持，一时兴起，半途而废。回过头来说自己的孩子不行，不是那块料，不是别人家那种优秀的孩子。
实际上，我们最主要的问题是我们要客观的从孩子的实际出发。凭自己的实力，量力而行，不攀比。就像一道思维题，《青蛙爬井》青蛙每上两米之后下一米，问：青蛙多长时间能爬出来？我们要理解的就是，它最终爬出来就好了。
我们的孩子在成长的过程中也会有走两步，往后退的时候。孩子就好比是个弹簧，当家长在不停的压他的时候，孩子是在前进的。但是在这个前进的过程中，孩子也有承受不住的那一刻。这个时候，他就像弹簧一样往后弹。所以，正确教养方式的家长这个时候，就要在孩子“反弹”的时候，开始退了。孩子前进的时候家长跟进，当他反抗的时候，家长就往后退一下。
在这里家长要注意一下，当没有经历过三年级四年级的第二反抗。那就会经历青春期时超级严重的反抗。
所以说，不要刻意回避和抑制孩子的第一反抗期和第二反抗期，要让孩子适时的去经历。当孩子经历了之后，他们才能在青春期的时候，反抗不那么严重。
有的家长说我的孩子很乖，没有出现第一，第二反抗期，那你就要注意了，到了青春期的时候可能就会跟你反目成仇，如果连青春期的反抗都没发生过，那么，到了中年的时候，会出现中年危机。所以，家长们一定要注意了！要正视和接受孩子的反抗期，叛逆期永远都不会消灭，也不会消失的。只是需要在一定的时候会爆发。
要正视孩子的发展规律，才能保证孩子的心理健康。
当孩子出现一些问题的时候，就是源于他们在不同的年龄阶段的心理发展的特点，不同的发展阶段，所以我们家长要做的是正确的了解你的孩子，了解孩子当下的心理发展特点和生理发展特点。有的家长即使了解了孩子的发展特点，但还是无法帮助孩子，而等到问题严重的时候。家长再去介入治疗。就算对症了，但是恢复期会很慢。
我们家庭指导师要做的就是，在问题还没有发生之前，就要帮助家长去预防，提前干预。我们就是通过对孩子心理的了解，去给家庭树立正确的观念。和家长一起去剖析一下小学生都有什么样的心理特点。当孩子他现在出现一系列行为的时候，作为家庭指导师要告诉家长，这是一个正常的现象，而且应该感到非常高兴，说明孩子在进步，说明孩子在成长。
遇上不理解的家长，他只认为孩子的做法都让他非常生气，怎么还能高兴得起来？只是觉得以前说话孩子听，现在说什么都不听了。然后就用强制压迫孩子，这时孩子就像弹簧，家长压的越紧，他弹的越狠，所以就导致亲子之间矛盾越猛，
所以，家庭指导师去疏导他们的关系。就需要借助以上我们分析的心理特质，来帮助他们，在调节关系中肯定要围绕情绪来进行调整。
