幼儿园课程游戏化,游戏课程化（儿童爱护花草教育意义幼儿园课程游戏化有哪些特殊意义和作用？)

一、 幼儿园课程游戏化的意义

课程与游戏相结合，在本质上依旧是把课程教育放在第一位，是以儿童为中心，尽量满足他们各自对学习和游戏的要求。这样可以让他们在没有父母和老师的心理压力下，释放儿童的本质，学习新东西和游戏同时进行。幼儿园课程游戏化的意义在于：以儿童为中心，让他们尽可能快的喜欢学习，避免出现因为学习占用了他们的游戏时间而不想学习的厌学情绪，为儿童未来的健康发展打下良好的基础。同时这也是追随新时代教育教学的要求。

二、 课程游戏化的实施。

幼儿园课程游戏化是以儿童更“舒服”的接受教育为目的，归根结底也只是教育方法的一种演变。最终目的还是让儿童尽可能多的学习新知识。1、创造游戏化的环境。课程游戏化最为关键的因素就是环境。幼儿园在依据自身资金情况允许下改变本园教室以外的活动环境，从多个方面入手去营造课程游戏化的环境。2游戏化的活动区域。大多数幼儿园的游戏设备都是大同小异，比如滑梯组合、跷跷板、塑料跨栏以及一些数字文字图案拼图组合等。个人认为这些游戏设施过意单一，容易让儿童产生固定思维，对儿童的智力跟想象力发展不利。而课程游戏化，需要幼师开动脑筋把课程用游戏的语言和动作展现给儿童，不再是以往的到了游戏时间就让儿童三三两两的做游戏，而是让儿童离开幼儿园的活动场去“百草园”建造自己的小农场。

三、“百草园”的建立

每个幼儿园都有自己独特的儿童乐园。但是其设计和布局都是大同小异，在游戏设施的四周是布满油画的围墙，让儿童觉得自己与外部隔离了。新一代的“百草园”围墙是透明玻璃的，不仅增加了透明度也让儿童可以对外面的世界跟自己的“百草园”有了对比。比如说：我们在“百草园”中建立了“蔬菜大棚基地”、“湘湘养鸡场”“聪聪花卉市场“。蔬菜基地是由幼师带领儿童区开垦一块几十平米的土地，再把开垦的土地详细分为好几个模块，把儿童分为数个小组，让他们在各自的土地上种植蔬菜，自己的团队去浇水、施肥、幼师负责把播种好的大棚外观建造完毕，等待蔬菜发芽后，再让儿童一起去管理自己的蔬菜苗，幼师可以适当放一些玩具害虫，每天让儿童都去管理一下自己的蔬菜，直到蔬菜收获，收获时候幼师带领儿童收获自己的劳动成果。通过这一完整的种植过程，让儿童体会到粮食从植到收获的艰辛，从侧面教育他们珍惜粮食。2、“湘湘养鸡场”是在蔬菜基地旁边的草地上让儿童用幼师做好的竹子围成一个篱笆，在春暖花开的时候，把幼儿园买来的小鸡放到篱笆里圈养，，每个儿童可以给自己养的小鸡起个昵称。上午由幼师去喂养，下午时候让儿童一起去照顾小鸡，喂养小鸡的食物和水由幼师做好之后发给儿童，不让儿童自己做，避免出现浪费。可以让儿童给自己的小鸡做一个房子，让它们休息，慢慢的增加儿童对小动物的爱心，彼此一起成长起来。3、我们的“聪聪花卉市场”已经开始营业了，暂时只接受花卉订购。花卉市场是“百草园”里占地方最大的一个基地了。幼儿园全体师生都是花农，大家一起去收集不同类型的土壤，儿童负责种植种子，幼师负责种子发芽时的管理，等小花苗慢慢长大以后，再让儿童去管理，再长大些，儿童与幼师一起把花朵移植到花盆里，生长一段时间“卖”给预定的“买家”。此举可以让儿童学会爱护花草树木。

课程游戏化是否有教育意义，对儿童教育有至关重要的作用，不同类型不同功能的游戏对教学内容不尽相同。因此，幼师在设计游戏课程时，不仅要着重内容来选择游戏内容和方式，还应考虑游戏与课程之间的联系是否生动有趣合理得当，有没有隐藏的安全隐患，在游戏课程当中，幼师扮演的是辅助类的角色，不要过多的参与到儿童的游戏中去，要注重对整个游戏过程的调控与把握，只有生动有趣的游戏才能激发儿童对学习的兴趣。让他们在快乐中学习，也是教育教学成功的关键。