江苏省品格提升工程项目申请书（尊重爱护儿童的人怎么画尊敬老师铭记师恩——江苏省中小学生品格提升工程项目《学以成人：新时代儿童公德培育的实践探索》系列宣讲（十七）)

147小编 2023-11-16 21:34:36 0

南京市力学小学1947年由爱国和平老人邵力子、傅学文夫妇创办，学校秉承“力学报国”为使命初心，从十五省重点课题《以体验教育促进中华美德主体教育》到十二五入选江苏省公民教育实践活动首批实验学校，再到十四五江苏省中小学生品格提升工程项目《学以成人：新时代儿童公德培育的实践探索》立项，力学教育人意气风发，积极回应国家和党赋予教育的伟大历史使命。

2020年力学小学在面向两个一百年的宏大历史背景中，以儿童公德培育为力学教育的崭新生长点、增长点，依循德育为先、五育并举的国家教育方针，基于学校 75 年的办学积淀和文化传承，学校以儿童公德培育为轴心抓手，贯穿、整合学校教育教学全面工作，通过国家课程实施、学校活动开展以及社会实践参与等系统性支持，提升办学质量，丰厚学校文化，以深刻扎实的育人实践回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题，完成立德树人教育根本任务，培养有理想、有本领、有担当的新时代力学儿童，担当中华民族伟大复兴使命和重任的社会主义建设者和接班人。

《学以成人：新时代儿童公德培育的实践探索》项目实施2年来，建构新时代儿童公德培育的丰富生动的实践载体，探索适合儿童公共德性养成的教育方式，塑造儿童健全完美的人格，做儿童锤炼品格的引路人。

一个目标

学以成人

三大行动

国家课程学校活动社会参与

三大支持系统

打造公德培育公共生活空间

开发儿童德性养成评价体系

构建家校社协同育人共同体

项目实施传承和发展“力学报国”初心，不断挖掘与丰富学校文化内涵，把学校发展置身于中国发展、世界发展、时代发展的宏大叙事中，和崭新时代教育要求同步，真正推动教育公平发展和质量提升。

系列宣讲十七

尊敬老师铭记师恩

主讲人：仇晓虹

· 国旗下讲话 ·

老师们，同学们：

大家早上好！

本学期“学以成人：新时代儿童公德培育的实践探索”公德宣讲围绕的是社会公德的六个方面，分别是：“文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”。围绕这六个方面，我们解读出18个维度，开展“新时代儿童公德培育十八讲”。让我们来看公德宣讲的第二方面——相互尊重，它包括：尊敬师长、尊敬他人、尊敬劳动者三个维度。今天，我国旗下讲话的主题围绕“相互尊重”中的“尊敬师长”这一维度进行宣讲，题目是“尊敬老师铭记师恩”。

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一、什么是“尊敬师长”？

先让我们来看“尊”这个字——“尊”是古代祭祀时使用的重要礼器。甲骨文的“尊”字上面是个"酉"字，下面的符号指双手，表示高举双手向人敬酒的意思。而尊敬师长，顾名思义就是尊重而恭敬地对待自己的老师与长辈。今天，我们主要从尊敬老师这一角度进行阐释。

二、为什么要“尊敬老师”？

1.尊敬老师是中华民族优秀的传统美德。

宋代有一个人名叫杨时，他和朋友游酢一起到程家去拜见程颐，刚好遇到程老先生坐着闭目养神。两人一心求学，便恭恭敬敬站在门外。这时候，外面开始下雪了。两人不言不动，等了大半天。当程颐醒来时，门外的积雪已有一尺多厚，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的表情。后来就有了“程门立雪”这个成语，比喻尊敬老师，诚恳求学。

像这样尊敬老师的故事在中华民族悠久的历史中不胜枚举，如张良“拾履拜师”，子贡守孝等等。

2.尊敬老师能让每个个体更加优秀。

《论语·子罕》中颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”颜渊在感叹什么呢？他在感叹:“我抬头仰望，越望越觉得高；我努力钻研，越钻研越觉得不可穷尽。看着它好像在前面，忽然又像在后面。老师善于一步一步地诱导我，用各种典籍来丰富我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，使我想停止学习都不可能。”唐代韩愈《师说》中也谈到：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”古时候求学问的人一定有老师。所谓老师，就是传授道理与专业知识、解答疑难问题的人。由此可见老师可以给予我们知识，教给我们学习的方法，规范我们的言行，让我们懂得做人的道理，使我们成为更加优秀的自己。

3.尊敬老师对于社会的发展，国家的兴盛有着举足轻重的作用。

《学记》云：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”这句话的意思是：学习中最难得的，即是尊敬老师。老师受到尊敬，然后真理才会受到尊重；真理受到尊重，然后民众才懂得敬重学业。柳宗元在《师友箴》中有“举世不师，故道益离”之句，意思是：如果全社会都不尊重老师了，那真理、知识亦会离我们远去。荀子更是把能否尊重老师提升到了关乎国家兴亡的高度，他告诫统治者：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”

三、“尊敬老师”应该怎样做？

同学们，这一句句名言无不体现了中华民族的聪明才智。你看，早在几千年前，我们的先人们就已经知道尊敬老师的重要性，就已经把尊敬老师这一美德融于各种行为中，如春秋战国时期的“学生守则”——《弟子职》规定：在课堂上，“若有所疑，奉手问之”；老师下课走出，学生一律起立；若在路上相遇，学生也需立于道旁，待老师通过后再前行等。

那么在新时代的背景下，我们又该怎样做才能更好地尊敬老师呢？这里，我给同学们这样几点建议：

1.重新认识、定义老师。在有的人眼里，老师是母亲，无微不至地照顾着每一个学生，老师是灵魂的工程师，为每一个学生指引前进的方向。蜡烛、春蚕、春雨……可以这样说，老师在许多学生的眼中是很多很多不同具象的人或物，值得讴歌、赞美，从而发自内心地仰视，但与此同时也会觉得老师高高在上，不苟言笑，有着很强的距离感。其实，老师与学生之间不仅是师生，更是学习的共同体，是知你、懂你的伙伴、朋友。这不，科学课上，一个孩子突然大叫了一声：“窗帘怀孕了！”班级里顿时沸腾起来。同学们，面对这样的情况，你觉得老师会有怎样的表现呢？一定是大发雷霆，严厉批评吧。可是事实却与你想得不同。科学梁老师顺着同学们的目光看去，果然被秋风吹起的窗帘很像一个孕妇，她没有批评这个孩子，反而夸奖他充满想象力。听了这个故事，你心目中的老师的固有形象是否已被打破？当你试着重新去发现、认识你的老师时，你会发现他们有严肃的一面，但也会有活泼、幽默、可爱的另一面。他们个性鲜明、特点突出。这样的老师怎能不让人尊敬、喜爱？

2.重新认识、定义自己。周四的早上，体育王老师感到嗓子疼痛，说话时声音沙哑，即使吃了一颗润喉片，仍然无济于事。在上二（4）班体育课时，同学们听出了王老师声音的异常，他们纷纷向王老师表达自己的关心。体育委掷地有声地说：“王老师，您嗓子不舒服，这节课所有的口令我来喊。”其他孩子也随声附和，在学习小组长的带领下积极练习，非常投入。下课了，一个扎着马尾辫的小姑娘还让王老师多喝温开水，注意保暖。这样可爱的孩子让王老师都忍不住张开双臂，给了她一个爱的抱抱。其实，像二（4）班一样可爱的孩子在我们的力学园里还有很多很多。他们的眼中不仅有自己，更有老师。小胡同学不论什么时候看见老师都会向老师问好，小陈同学放学时一定要跟老师说声“再见”，才会离开路队，回家……这样的例子数不胜数。曾经在一本书中读到这样一句话：“我们常常拿着放大镜去观察和评价别人，却鲜少向内探寻。”在与老师的相处中，有些学生可能更多地从自己的角度出发，去审视老师的一言一行，甚至放大老师的语言行为，却忘了在品德、学习各方面对自己提出更高的要求，成为一个更加优秀的自己。像前面提到的很多学生，他们知道尊敬老师的意义，发自内心深处地表达着对老师的尊敬，这就是对自己的修炼、提升。

3.重新认识、定义成长。在与老师的相处中，有的同学觉得老师不理解自己，有的同学苦恼于老师对自己的严厉批评，有的同学沉浸于老师没能立刻关注到自己的点滴进步……其实，人无完人，老师也可能犯错，也可能会疏忽，也可能有不理解你的时候，但当你明了老师的初衷，换一种视角看待问题，心平气和与老师沟通、交流，相信问题会迎刃而解，你也会在这其中有所收获，有所成长。犹记得学校集体舞队参加区比赛前，有一个身影始终孤独地站立于队伍之外，和大家一起舞蹈。她就是这支集体舞队的替补。每天，她都会准时到达跳舞场地，一个人认真地跳着。有时，会有同学因特殊原因没来，她就会走进队伍中尽情舞蹈，可绝大多数时候她都没有机会走进方阵。这样的情况一直持续到舞蹈队到区里参加比赛那天，她穿着漂亮的裙子，画着漂亮的妆容坚持站好了她最后一班岗。舞蹈队的老师曾与她沟通，可她从来没有抱怨过一句，也没有向老师提出任何要求，只是尽力做好自己的动作。我很心疼她，便问她委不委屈，最终老师都没有让她站上舞台。她笑着看着我说她理解老师的安排，不可能所有人都能成为主角，现在她是配角，她就要做好这个配角。今天，这样的经历对于她来说是一笔珍贵的财富，教会了她如何豁达地面对挫折。虽然，这位女孩已毕业，离开了力学园，但是依旧令我难忘，因为她让我看到了她成长时最美的样子。

习近平总书记曾指出：“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”同学们，让我们尊敬老师，铭记师恩。

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