【真•课程】幼小衔接之关于规则那些事儿
《幼儿园教育指导纲要》社会领域明确指出：“要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则。” 对幼儿进行规则意识的培养，帮助他们形成规则意识，对大班幼儿来说，是帮助他们顺利过渡到小学阶段的重要的行为之一，幼小衔接是儿童从幼儿园进入小学的重要转折期，规则意识和执行规则的能力是社会准备与适应的重要内容。
饭后散步时，高杰突然大声对着何睦喊道：“你明明是排在我后面的，你插队”。何睦说：“我想挨着陈嘉豪排一起。”嘉豪说：你不要挤我呀！佳欣说：“你要遵守规则，好好排队，不能插队。”娅桐说：“不遵守规则你就要排到最后面！”……
就这样“规则”成了孩子们的话题焦点，那到底是什么是规则呢？
为了解决孩子们在园一日活动中发生的问题，帮助他们通过活动养成良好的规则意识，为适应升小学做好准备，于是我们围绕“规则意识”生成了我们的活动。
一 规则初理解
01
班级大讨论
（围绕着“什么是规则”的问题，幼儿展开了讨论。）
师：什么是规则？
02
规则大调查and班级分享
兜兜：电影院的规则是不能大声说话，不接打电话，不跑跳影响别人看电影。
嘉豪：超市需要排队结账，不弄坏购物架上的产品。
严言：图书馆里也不能大声说话。
希希：医院看病要排好队。
星星：马路上不能闯红灯，要看信号灯，要走人行横道，喝了酒不能开车。
佳欣：公园的规则就是不能随便乱丢垃圾，不能随便摘花踩草。
二 规则的重要性探究
在一日生活中，我们常常听到孩子们会说
“老师，某某小朋友没有按标志收材料。”
“那个宝宝在图书区大声的说话。”
“谁谁的材料没有送回原位。”
“他们不遵守规则，不要和他们做朋友了。”
面对孩子传递出的语言信息，我意识到孩子们对于游戏中的规则是有一定了解的，但个别幼儿遵守规则意识不够强。成人是孩子成长的软环境，有的家庭自己的规则意识本身就不强，常常需要外在约束力。比如出门吃饭会注意餐桌礼仪，在家就随便的很。孩子自然而然也不能好好遵守规则。有的成人会不自觉地把自己当成了孩子的“法官”，变成了高高在上的规则制定者，而不是平等的共同遵守者，孩子自然也不愿意去遵守，只有当我们成人自己时刻清晰规则、遵守规则，我们才能帮助孩子建立规则，让孩子真正遵守规则。
于是我组织孩子们讨论：“如果我们经常玩的游戏区没有规则会怎么样呢？”
有的说：“那肯定会乱七八糟吧！”
有的说：“不知道。”
还有的说：“那我就可以随便玩啦！
孩子们七嘴八舌，脸上出现了跃跃欲试的小表情，为了满足他们的探索欲，进一步验证他们的猜想，我们决定尝试体验半天的无规则游戏。
01
场景一“无规则的建构区”
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刷新 视频详情★★遇到的问题
1、在“无规则的建构区”结束游戏后，没有人收拾地面，大家你挤我我挤你。
2、在无规则的区角里，孩子们的活动积极性很低，因为不能好好的搭建积木，也不能好好的设计图纸
3、有的孩子差点儿被积木绊倒
......
★★孩子们的体验感受：
梓彤：太糟糕了，根就没有小朋友去收拾，我都快累死了。
欢欢：他们抢来抢去，搞得我都不能好好搭积木。
兜兜：我头都要被他们吵的晕掉了，没有规则一点都不好。
嘉豪：有几个小朋友总来破坏我的建筑，我叫他们走开，他们都不走。
佳欣：太乱了，我根本不知道搭什么。
夏天的味道，风轻无雨，只有骄阳炙烤着大地，连同我的思绪一起飘逸，一时找不到心灵的静谧，滚烫的红豆与炎热的思念在纯洁的心间热情的跳动。
02
场景二：“无规则的山坡游戏”
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刷新 视频详情★★遇到的问题
1、你不让我，我不让你，发生的碰撞“小事故”。
2、有的宝贝在游戏赛道中一直来回游戏，导致有的宝贝一次都没玩过。
3、同伴缺乏谦让、包容和意识。
★★孩子们的体验感受：
子墨：太危险了，如果不遵守规则，挤来挤去，就会摔倒。
夏天：有的宝宝不遵守规则，总是他一直在玩，我都没得玩了。
希希：我觉得太吓人了，如果真的受伤就要去医院了。
一一：有的宝宝故意在滚筒上挤我，我差点就掉下来了。
兜兜：陈嘉豪都摔下来了，就是高杰在挤来挤去，要是遵守规则就不会摔倒了。
星星：就是，还是要有规则才安全。
通过上述两段游戏体验以及视频观看，孩子们发现：
兜兜：没有规则是一件很危险的事！
梓彤：没有规则就会导致游戏没有秩序，就容易发生危险。
乐宜：没有规则，有的小朋友就会抢玩具，一个人拿很多很多玩具，铺在地上，还不给人家用。
嘉豪：没有规则就会让许多事变得不公平，我一个人收，我都快累死了。
欢欢：没有规则的宝宝我就不想和他做朋友了
问题式回顾：
你觉得遵守规则重要么？
皓轩：重要，大家遵守规则，就不会有坏人了。
黄悦：如果不遵守规则，会出危险，之前我看过新闻，一个哥哥过马路不看红绿灯就被车撞的受伤的。
乐宜：就是就是，所以我们每个人都要遵守规则呀！
甜甜：“遵守规则，才能保护好自己。”
雨馨：“每个人都要遵守规则，如果随地乱丢垃圾，那我们的幼儿园就会变得脏脏的，臭臭的。”
昊昊：“现在不遵守规则，以后也不会遵守规则，这样就会变得乱糟糟的！”
三 寻一日生活中的规则除了游戏中的规则，在幼儿园一日生活中还有哪些地方需要规则呢？
规则是什么？
鑫鑫：规则就是大家都要遵守的事。
希希：规则就是一种约定，比如说：上课做做好，吃饭要吃光光。
嘉豪：每一个规则大人和小孩都要一样的遵守。
兜兜：这些规则都是为了我们好。
孩子们罗列了关键词：平等、合理、遵守、约定
幼儿收获：在思考探寻的过程中，孩子们通过讨论、调查表、查阅绘本、游戏体验等活动中理解了“什么是规则”，知道“规则”是需要大家共同制定、共同遵守的事情，并相互分享了自己知道的规则，进一步加深了对规则的理解。
教师的思考：《指南》中指出，老师要鼓励孩子用特有的方式表达与表现，因此对于幼儿的问题与好奇，教师应及时发现其中的“价值”，并及时地抓住这一教育契机，创造机会和条件，支持幼儿的表现与表达，尊重幼儿，鼓励幼儿通过自主地探索、讨论、分享、记录、绘本阅读等方式去寻找问题的答案。
孩子们在一日生活中找到了这么多的规则，那是不是都能遵守这些规则呢？
师：为什么会出现这些“乱象”？
兜兜：是不是因为小弟弟小妹妹不懂事，所以才不能很好的收拾玩具？
嘉豪：他们可能不知道什么是规则，所以才会不遵守规则。
师：那我们是不是都遵守规则了呢？
欢欢:有时候能遵守规则，有时候不能。
梓彤：有的宝宝不能遵守规则，上次收玩具时，那个子宇就没收。
昌琳：还有的小朋友会相互追逐、相互打闹！
师：那我们怎么才能让我们和弟弟妹妹们知道规则呢？
梓彤：我们可以告诉他们怎么收拾，实在不会的我们可以去帮助他们。
大虎：我们可以相互监督、提醒身边地小朋友要遵守规则。
佳欣：我们还可以做一个规则牌放在那里，然后只要他来就可以看见啦！
欢欢：我们还可以告诉老师，让老师来提醒他！
通过孩子们的交流讨论，他们想到了许多的解决方法。
《指南》中指出：大班的幼儿能理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动的规则。在发现上述的乱象后，孩子们能主动在活动中出主意、想办法。相互制约，遵守规则，爱护身边的环境。在这些办法中，他们一致认为最简单快捷的方法就是制定相应的规则牌。
针对孩子们发现的乱象大同小异，我们以足球场的游戏为例。
孩子们就“我知道的足球”这一话题进行了热烈讨论。
兜兜：足球就是很多人踢一个球。
嘉豪：足球就是用脚踢的，不能用手。
大虎：把球踢到球门就赢了！
鑫鑫：踢足球还要穿球衣球鞋！
......
那么一场球赛到底有多少人参加呢？
有的说100人，有的说10人。于是，我们带着问题一起观看了足球规则讲解视频。
在视频中，孩子们不仅找到了答案，还了解到其他足球规则。
喜喜：足球只是不能用手和手臂碰球，身体其他地方都可以。
欢欢：足球比赛有两个队伍参加，一个队伍有11个人。
杰杰：要把球射进对方的球门，不能射进自己的球门。
皓轩：如果犯规了，要给黄牌或者红牌。
师：那这是专业的足球比赛，我们每次户外没有那么多人，那我们的规则可以怎样调整呢？
子墨：人数减少，我们可以6人一组或5人一组，这样一共加起来也就10多个人。
大虎：如果违反规则，我们就请那一个小朋友暂时休息，3分钟再继续玩。
陈熠：踢足球不能过界，如果过界也就算输了。
这么多规则，小朋友看得过来么？
我们可以做在一张纸上，做一整块的规则牌。
瞧！足球场的规则牌诞生啦！
01
发现——有了规则牌，但依然没人遵守。
02
再次“开会”寻找不遵守的原因以及解决策略。
大虎：“是不是规则牌太小所以大家没看见？”
佳欣：“我画的挺大的，应该不可能看不见吧！”
兜兜：“是不是还有人看不懂这个规则，所以不遵守？
欢欢：我觉得是有些人不愿意遵守规则吧？
嘉豪：“对呀！就是知道，他们也不遵守！”
那怎么办呢？
一一“哎，有了，我们可以让老师去管理他们，让他们遵守规则！”
兜兜：“我们这么多小朋友，老师哪里看的过来的？还有别的办法么？”
嘉豪：我们可以像小警察一样，到处巡逻，这样大家就能清楚规则、遵守规则了！
佳欣：我们又不是警察。
兜兜：那我们就做一个小引导员，提醒、引导小朋友遵守规则。
除了足球场需要小引导员，其他游戏区需不需要呢？
当然也需要！
从此，大2班“小橙帽”行动队就出现在幼儿园的各个角落。
你觉得遵守规则有难度么？
小引导员想说：
兜兜：“只要我们把规则记住了就没有难度了。”
梓彤：“遵守规则的小朋友爸爸妈妈才会喜欢。”大虎：“把规则记住，而且做到，遵守规则就不难了。”
陈熠：“遵守规则一点都不难，只要我们记住那件事，坚持住就不难了。”
师：“你做小引导员后有什么感想？”
梓彤：“我们跟弟弟妹妹说要遵守规则，但是有的弟弟妹妹就不听。”
佳欣：“我们自己一定要遵守规则，不然别的小朋友就不会听我的了。”
兜兜：“我们要做规则遵守的榜样者，弟弟妹妹才会跟我们学。”
被引导者想说：
皓轩：“遵守规则有点难的，因为我玩起来就会忘记！”
子墨：“遵守规则对我有一点难，因为我总是控制不住我自己，我再慢慢学着遵守。”
何睦：“我觉得遵守规则难得，每次做数学操作册我都不会，都要问人家，然后我就在跟人家说话。”
爸爸妈妈想说：
小结：幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。从小帮助幼儿建立规则意识，有利于发展幼儿的意志力、控制力和思维力，有利于促进幼儿社会性的发展。在深入“规则”话题中，孩子们知道了人的行为是在一定范围内得到允许的行为，而不是完全的无拘无束的行为，只有守规则，才能保护自己的自由和权利。
四 入小学的规则01
我的新发现
“哥哥姐姐排队好整齐呀！一个跟一个！”
“哥哥姐姐上课好认真呀！”
“哥哥姐姐上课都能举手发言，老师选到了才能回答！”
“哥哥姐姐大课间真有意思，跟着音乐跑步、跳操，在自己的区域内进行专项运动，他们都没有撞在一起，也没有人挤人。”
“哥哥姐姐们好棒，都没有讲悄悄话！”
02
我是小记者——采访哥哥姐姐、老师
“哥哥姐姐，你们在小学要遵守哪些规则呀？”
“早睡早起，上学不迟到。”
“爱劳动，轮到你值日的那天，你就要负责自己的保洁区。”
“听到上课铃声，我们就要赶紧安静坐好，等待老师上课！”
“上课要坐端正，背背挺直，不要趴在桌上，对眼睛不好！”
“大课间做操、或者去食堂吃饭都要排好队，不推不挤，不能大声喧哗。”
“上课要回答问题一定要举手，老师请到你，你才可以站起来回答。”
“老师布置的作业都要按时完成，不能拖拉。”
“课桌、书包都要收拾整齐，不然会被老师批评哦！”
03
讨论：马上要我们就要上小学了，那上小学要做些什么呢？又有哪些规则需要遵守呢？
大虎：我们要早睡早起，上学不能迟到。
佳欣：我们要学会自己设置闹钟，每天自己起床。
梓彤：我们要会整理自己的小书包，课桌，保持干净。
兜兜：我们要会自主阅读，小学的哥哥姐姐都是这样的。
嘉豪：我们家的哥哥上小学还要写作业，我们也要每天定时写作业，养成习惯。
04
幼小衔接——我们在行动
小学环境中存在着大量的规则(如：进老师办公室要报告、上课前书要摆在书桌右上角、上课不能喝水、手要放好不能搞小动作等等)，规则的增多导致幼儿难以记住和遵守。同时，学习任务的增加让孩子们一下子很难适应这样的小学生活。如：有的孩子在老师询问作业时，还很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”针对这些问题，我们应当注意培养家长和幼儿的规则和任务意识，通过家园合力帮助幼儿做好入学准备，促进幼儿能自信、从容的跨入小学的大门，以积极的心态迎接小学生活。
如果我是一名小学生，我会……
1
幼儿的收获：规则意识的培养不是一蹶而就的，需要长期的坚持不懈，需要幼儿园、社会、家庭的共同配合。在本次活动中，他们主动调查，用眼睛去发现，用心去体会：讨论规则的意义和作用，制订规则，用“小橙帽”行动诠释“规则”……在和同伴的互动和协作中，孩子们坚信了一个真理：如果人人都遵守规则，那我们的生活就会更有序、更和谐。
教师的思考与支持：《指南》中指出：幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程，从小培养幼儿的自律更为重要。很多孩子总是喊着要遵守规则，但执行力不够，本次的课程以规则初理解——规则地制定者——规则地执行人这一过程中，培养幼儿良好的规则意识、任务意识，特别是幼儿有了规则地经验后，能很快地运用到了实际生活中，教师积极地支持他们用同样的方式制定了幼儿园各个”乱象”地方的规则，实现了经验的迁移。通过幼儿因好行为和自我价值的得到了体现和展示，内在需要得到满足的同时，也增强了自信心。
课程的价值与思考：大班幼儿已经摆脱了刚刚进入幼儿园时候的懵懂和无知，作为最接近小学的学龄前儿童，他们应该被看做独立的个体，他们有着自己的思想也有着自己的思维。良好的规则培养策略能够让大班幼儿知道规则是能够保护我们的，每个人都要遵守规则。作为大班的毕业生，对幼儿进行规则意识的培养，能帮助幼儿顺利过渡到小学阶段，做好社会准备；也是培养健全人格、适应社会需要的人才的必要环节。
真教育 乐生活 美生长
供稿| 顾丽桦
审核| 吴红玉
发布| 陈琳