动物朋友活动设计（儿童爱护长辈教学视频【班本课程】《动物朋友》——记罗西一幼儿中一班班本课程故事)
CRAZY RABBIT
动
朋
物
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记罗西一幼中一班班本课程
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课程缘起
孩子与动物有着天然之缘，动物是孩子成长中的亲密伙伴。本学期我们班级养了几只可爱的小乌龟，我们一起喂养它们，但是偶有小朋友会抓它们，玩它们，虽然有着浓厚的兴趣，但是还不会表达喜欢的方式。借由德育绘本课《亲爱的朋友》为契机，基于孩子们对小动物强烈的好奇心，生成了班本课程《动物朋友》，旨在让幼儿更加清楚动物的特性以及与人类之间的关系，并学习与动物友好相处，激发幼儿爱护小动物的美好情感。
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主题脉络图
网络图
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课前调查
在活动之初，我们对幼儿的喜好做了一个调查。“我喜欢小猴子，它可以爬很高很高的树”“我喜欢小狗，它是我的好朋友陪着我”“我喜欢小兔子，我喜欢的胡萝卜会和它分享”。孩子们对动物世界充满兴趣和好奇，我们抓住幼儿的兴趣特点，带领幼儿对动物世界一探究竟。调查表从动物外形、喜爱的食物、动物的本领等开展调查。
我喜欢小白兔，因为它蹦蹦跳跳实在太可爱了！
我喜欢奶牛，因为可以挤出牛奶给我们喝。
我喜欢恐龙，但是我从没见过它。
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课程开展
由孩子的兴趣点我们确立了主题活动“动物朋友”，先后从“我喜欢的动物”，“探究动物的奥秘”，“爱护动物”，最后到“保护动物大行动”等四个阶段来展开这次的班本课程。通过集体教学，亲子活动，小组活动，实践活动等开展课程。
阶段一：动物王国
以喜欢的动物类别，其生活习性和特点为切入点激发幼儿的兴趣，通过谈话，问卷调查形式去寻找答案，引导幼儿通过询问长辈或亲子共同查阅资料的形式，去了解各种不同动物的习性、本领和特点，并通过分享经验、绘画、泥塑的形式大胆地介绍自己了解的动物，通过故事书分享，模仿小动物的声音，动作等，和小朋友们一起分享带来的毛绒玩具等方式，使幼儿对动物产生浓厚的兴趣。
画画我喜欢的小动物们
阶段二：《动物园自然课堂》
制定探究计划，用观察的方式大胆记录自己的信息，充分利用家长资源邀请家长带幼儿参观动物园，帮助幼儿一起收集喜欢的动物图片，通过家庭“饲养”小动物，陪幼儿一起观看动物世界等电视节目、睡前阅读《动物百科》绘本等方式，让幼儿更加深入了解动物。幼儿在本阶段已经愿意进一步了解动物的秘密。并在此基础上认识一些稀有动物，了解这些宝贵却很稀少的动物。让幼儿萌发保护珍稀动物的意识，知道动物是我们的好朋友。
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刷新 视频详情阶段三：《动物朋友》
在此阶段《动物朋友》中，幼儿积极、主动地收集动物的各种信息，了解动物和人类之间的关系。并用泥工、彩笔、拼贴等设计自己喜欢的动物。知道动物是人类的朋友，懂得保护动物朋友。
教师带领着幼儿认识濒临灭绝的动物，了解现况，使幼儿萌发爱护动物的情感。
阶段四：《保护动物大行动》
在《保护动物大行动》阶段中，幼儿与同伴交流有关动物的有趣故事，感知动物与人类的关系。尝试说出保护动物的措施，知道动物是人类的朋友。
小朋友在《动物的防身绝招》中， 也学到了很多本领。知道了黄鼠狼、壁虎、变身龙、狐狸、枯叶蝶、刺猬等的防身绝招，感叹动物界的神奇。
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动物防身绝招
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生成活动
活动一：乌龟去哪儿了？
缘起：本学期我们班植物角新来了动物朋友——乌龟。每天饭后幼儿都去观察、照顾它们。一天下午，我们惊讶地发现最大的那只乌龟不见了！于是开始了这场寻找乌龟大作战~
寻找乌龟第一步：画一画，猜一猜？它会躲在哪里呢？
寻找乌龟第二步：验证寻找~ 却以失败告终
有一天，我们在滑滑梯旁边的轮胎边发现了它。那么，它又是怎么从二楼下来的呢?让我们来猜一猜，并画一画。
小朋友们十分有创造力地将自己的想法画了下来
寻找乌龟大作战之反思：经过这次乌龟走失实践，幼儿们不经反思：是不是自己平时没有照顾好它，玩弄它们导致的乌龟出走。在饲养小乌龟的过程中，有一天有一只小乌龟不幸去世了，老师带着小朋友将乌龟埋了起来。这两件事触碰到幼儿心灵，坚定了保护动物的心。
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《乌龟去哪儿了》视频回顾（请点击视频欣赏）
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刷新 视频详情活动二：建构之旅——我为动物造新家
活动缘起：对于动物，孩子们是深爱的。可能，当他们还不知道什么叫“朋友”的时候，就对院子里的猫情有独钟；也许，当他们还不懂得什么叫“分享”的时候，却给狗窝里的小狗吃他们最爱的红烧肉；或者，当他们还不知晓什么是“不舍”的时候，会为动物园里那只调皮的小猴哭闹着不肯离去……这大概是他们对生命最初的认识。对于孩子们而言，动物最多的地方就是动物园了。于是，在“动物乐园”这一大主题下，中班孩子们在建构区中以“动物园”为主题的建构故事，便悄然发生……
初次建构
小试身手
初次建构问题一：场地太小问题二：材料、积木单一
解决策略：孩子们最初的建构场地是在教室，利用教室里的小型木制积木、插塑玩具、纸盒等。但遇到了许多问题，经过调整，我们将场地挪到了建构教室，利用建构教室里的大型积木来进行搭建。再次建构前，小组讨论设计建构设计图。再次建构显进步：
进步之处：有了前期经验的铺垫，当孩子们再次进行建构时，就产生了有目的、有层次的建构。建构作品变得具有整体性以及丰富性。在图片上我们可以看到，孩子们的建构具有一定的设计感。
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刷新 视频详情 点击视频欣赏。活动小结与感悟：关于“动物园”的主题建构，孩子们还有许许多多自己的思考：“动物园应该还有一扇大门！”；“动物园门口还有买票的地方！就是售票处！”……我相信，在后续的搭建中，他们一定会有更多的奇思妙想。好的课程，应该让人惊讶于它来自平凡的日常生活，却又让人产生了“这样就好”的满足感。而我想说的是，孩子们的这次建构之旅始于喜欢，只要沿途小心包裹着这一颗颗按耐不住的探索之心；这段旅程，将没有终点……6
家园共育
一个好的班本课程离不开家长朋友的参与，瞧，中一班的爸爸妈妈也来参与啦！
周末的时候和爸爸妈妈一起去动物园看看动物朋友去啦~
我们一起亲子折纸，我们一起设计保护动物标志。让爸爸妈妈也参与我们班本课程之中。
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班本环境渗透8
总结与感悟
感悟小小的一个主题，带给孩子们的不仅是知识，更是触碰到了小朋友的心灵。拉进了孩子与小动物们的距离，撒下来一颗爱心的小种子，在孩子们的心理生根发芽。这颗小种子借着小动物的翅膀飞进了孩子们小小的心里，伴随孩子们共同成长！经过这个月的班本课程，让我们班的孩子认识了更多的小动物，见识了他们的本领。对小动物的感情越来愈深，悉心照顾植物角的小乌龟，在路上遇到流浪猫流浪狗也会发挥出他们的爱心。虽然这学期的班本课程结束了，但是我们爱动物的心永远不会结束。小动物是我们的朋友，保护动物，人人有责！
责任编辑|邵云连
审 核|李微微
供 稿|方 舒
版面编辑|方 舒