现在孩子为什么要学文言文（古文中爱护儿童的儿童为什么要学古文？|古文是了解中国古代的关键入口 《漫画学古文》)
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朋友们，
今天周末，咱们先来讨论一个话题：
儿童美术类的教育机构为什么这么火？
你肯定会说，家长们愿意花钱送孩子去学画画啊。
好，那么，咱们接着思考：
家长们为什么喜欢送孩子学画画呢？
据我的不完全调查，小学四年级之前的孩子，几乎都有过学画画的经历。
儿童学习画画的比例远高于学习乐器的比例。
这为什么呢？
如果深入剖析的话，原因有很多。
我只分析一条：有一部分家长喜欢看到一个最优的投入产出比。
这怎么理解？
如果只是停留在兴趣层面的话，学美术并不需要投入太多的金钱、时间和亲子陪伴，而且，儿童最初的表达形式就是画画，孩子也乐于画。甚至不学，每一个孩子都能画出属于他自己的画。
但是，乐器不同，它需要投入较多的金钱、时间，最主要的是这样的投入产出的结果是缓慢的，甚至需要你具备一定的音乐素养才能看到和鉴别的。
类似的想象还有：
语数外校本课程培训机构比培养逻辑思维的机构火，教应试作文的机构比培养读写能力的机构火……
这反映出一个问题：有些家长喜欢在“看的见”的地方下功夫。
我之前写过一篇文章《有一种成长，其实很可怕》。
教育是滴灌，不是漫灌。
接下来，我们来谈谈文言的启蒙。
有一部分家长还没有意识到文言文启蒙的重要性，小学低年级的语文考试中不会涉及这方面的内容，也就是说，通过“可见”的考试，我们看不到这件事的必要性和重要性。
抛开文言文在中考、高考中的比例增加等现实性的因素不谈，我只谈我为什么要让孩子了解、学习文言文吧。
语文是我们的生活，生活即语文。
我希望我的孩子将来无论从事什么工作，他享受阅读，能够通过阅读终身学习。
作为一个熟练的中文表达者，他要了解中文表达的历史脉络。
语文是我们的文化，文化是语文的一部分。
古文是古代文人书面交流的语言，里面藏着许许多多古代文化、政治、经济的密码。
我们今天读《论积贮疏》、《陈情表》、《送孟东野序》、《贾谊论》等，读到的不只是怎样学好中文，怎样把古代的文学修养融汇到我们今天的语文运用上，我们还能透过古文这面镜子，去看古代中国的政治体制、经济运作、社会习惯等，是怎样实际地发挥作用的。
正如文化学者梁文道所说：“古文是了解中国古代的关键入口”。
春节后我购买了一套书，原本是想备课使用，没想到我的儿子抢先读完了，他读的津津有味，停不下来。
就是下面这套书，《漫画学古文》。
这套书有这样几个特点：
一是形式有趣。
这套书以漫画的形式讲解文言文。漫画作者是香港著名漫画家马星原。漫画画风清新朴拙。这种画风透露出作者儿童本位的思想，但是绝不像某些劣质漫画那样矮化儿童。
古文里的某些意境很难图像化的，这对漫画作者和文字编者提出了很高的要求。
这套书的文字编者是香港知名作家、资深编辑方舒眉，她一直致力于推广中国的历史与文化，古文修养颇深。
方舒眉与马星原是一对夫妻，这套书的特点的就是文字与插图并重，图文合奏，在轻松幽默中，看图知意，迅速了解到文言文的焦点，不知不觉亲近古文经典。
难怪我朋友们的小学一、二年级的孩子也能独立阅读这套书。
二是体例合理。
这套书按照朝代顺序分为六册：《先秦诸子篇》、《先秦.秦汉篇》、《魏晋篇》、《唐代篇》、《宋代篇》、《元明清篇》。
涉及到的文体有散文、传记、小说、楚辞、诗、词、曲、赋等。
所选的篇目都是中小学考试中出现频率比较高的，也是教育部规定的中小学必背的文言文。
每一篇文章都是按照导读、原文、注释、漫画故事、典故拓展这几个模块编排的，更符合孩子的学习模式。
以《木兰诗》为例——
导读
正文
漫画
知识拓展
我在设计“小古文趣味启蒙课”时，也受到了这本书的启发和影响。
孩子们学习小古文的难点之一是：古文是抽象于语言之上的存在，离孩子的生活相对遥远。
如果有这样一套书，孩子愿意主动拿起来看，读得津津有味，文言文启蒙的种子就悄悄在他心里种下了。
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适合小学7岁以上的孩子
适合对古文感兴趣的初学者成年人
我自主研发的“小古文趣味启蒙课”（适合小学1-4年级的孩子），已被收听近2000次，目前正在半价优惠中。
已播出9期，最后一期课程将在下周末直播，直播过程中设计了“趣味闯关”环节，届时将会有新课的代金券等实惠礼物送出。
嗯，是的，读呀读工作室另有新课程即将上架，详情请关注“读呀读”微信公众号。
最后，我想和大家一起探讨：小古文启蒙也好，学习其他的知识也罢，教育的目的是什么呢？
教育，是要把孩子培养成为健全的人，而不是拿那些可见的标准去塑造他啊。
期待听到你的想法。
完
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