亲亲小芽儿主题目标（爱护小草的儿童故事小五班课程故事——亲亲小草)
小娃盼兮
缘起西草坪之追逐事件3月31日，西草坪户外活动时，宝贝们发现大六班的哥哥姐姐们拿着竹棍、绳带、胶布，正在将滑索下方的山坡圈起来。
调皮捣蛋的安琦把竹棍顶端缠着的胶布拿下来，引得哥哥姐姐向老师诉苦。
“老师，你们班的那个小朋友老是搞破坏！”
“小朋友，那个胶布不能拿，我们需要用胶布缠着竹棍的顶端保护小草的！”咦~，保护小草！
谢泽晗：“为什么要圈起来呢？”
钱依宸：“圈起来就是不让我们进去的。”
廖安琦：“刚才那个哥哥说了，是保护小草的。”
程紫萱：“是的，顶上只有土，都看不到小草了。”
徐鑫蕊：“我也想保护小草！”
宝贝们纷纷露出期待的笑容——老师，我也想......
幼儿们积极主动保护小草的心愿，教师们决定帮助小朋友们实现这一心愿。课程总目标
1.愿意亲近并观察小草，乐意参与到探究小草生长的活动中来，通过观察、交流、小结小草的外形特征、生长变化等特点。
2.遇到问题，能通过自己的方式寻找答案，积累经验，愿意在集体面前大胆表达自己的新发现。3.阅读和小草有关的书籍，通过绘画、手工、记录等形式，丰富对小草的认知经验。4.在保护小草、种植小草的过程中培养关爱品质，加深对生命的认识、尊重与珍惜，学习种植方面的知识与管理技巧。课程网络图家园互助光秃秃的山顶没有小草，除了在山坡上竖起围栏保护受伤的小草，我们还能用什么方式保护小草呢！借助爸爸妈妈的力量，我们将会获得更多更适合宝贝们的方式。调查问卷的结果非常统一。光秃秃的山顶上没有小草，是因为山顶没有小草的根，所以尽管在早春时节，我们的小草也是长不出来的。因此教师们决定带领小朋友们进行一次小实验——小草种植记。理论指导：
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。“充分利用自然规律环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间”。《3—6岁儿童学习与发展指南》在科学领域提出了“亲近自然，喜欢探究”的教育目标，并建议成人“要和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程”。以“小草种植记”为主题，既贴近幼儿的生活、符合小班孩子的年龄特点同时也适应现在的季节。种植小草早春的风吹绿了枝头的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了小五班宝贝们的护绿热情。
赶巧今天是植树节，老师带着宝贝们来到西草坪山坡上播种下希望的种子。
准备道具，
带好草籽，
整装出发。
松土撒种，
盖土轻压，
浇水解渴。
这次小草种植活动中，每个宝贝用小主人的行动，拥抱着春天、播种着绿色和希望，每个小五班宝贝们都享受着游戏探究中的美好与幸福。初遇小草宝贝们每天每天期待着小草发芽，终于在3月22日小草探出了绿油油的小脑袋。谢泽晗：“我以后每天来看看小草，看着就能长的很快了。”钱依宸：“小草小草，你要多晒晒太阳，长高高哦。”
罗依萱：“只能轻轻地摸摸小草，摸上去有点扎手。”
徐鑫蕊：“小草绿绿的，尖尖的，有点像1。”
徐子轶：“小草刚长出来，我们不要太靠近它。”
可爱的事情总是发生在孩子身边，不知道是哪个小朋友咳嗽了一声，杨淑杰有点生气地说：“不要对着小草咳嗽。” 生怕小草会被传染生病。在观察的过程中，孩子们还提出了许多问题。问
怎样保护刚刚生长出来的小草？
——（师幼共同制作小草标记牌）
通过设计标志牌，发展小朋友们的创造力和思考能力，并有意识的引导小朋友把“爱护小草，保护环境”逐渐内化为自觉的行动。问
怎样才能让小草长得更多更高呢？
——定期浇水施肥除虫
探秘小草神奇的露珠
每天上午我们都会来探望小草。今天宝贝们来到山坡上，发现小草从远处看去在发光。程紫萱：“看上去有好多的亮片。”小宝贝们走近细看、轻轻抚摸小草才发现发光的是水珠。问
为什么小草身上有水珠呢？水珠是从哪里来的呢？
——爸爸妈妈带幼儿一起查阅资料分享在班级群中
小草与小蒜的不同
5.13日，午餐消食活动，教师带领幼儿来到西草坪。谢泽晗：“我们的小草疯了，长得乱七八糟的，跟头发一样。”傅心妍：“好像之前教室里见过的草。”徐鑫蕊：“和小蒜有点像。”傅心妍：“是的，就是小蒜饼里的小蒜。”问
小草和小蒜有哪里相同、哪里不相同呢？
利用视觉观察它们的外形特征，利用触觉感知发现它们的特性、利用嗅觉区分它们的气味，利用味觉品尝它们的味道，探究小草与小蒜的不同之处。理论指导：
《3—6岁儿童学习与发展指南》在科学领域提出:“亲近自然，喜欢探究”的教育目标，并建议成人“要和幼儿一起通过户外活动、参观考察，和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。”山坡解禁.寻草味撒欢4.26日，大（6）班的哥哥姐姐热情地邀请小五班小朋友们一起参加西草坪山坡解禁活动。哥哥姐姐说“我们先拔竹竿，然后再解开绳子。”在大家的共同努力下，西草坪山坡终于迎来了解禁。孩子们尽情享受着与小草亲密接触初始的痒痒，享受着大自然给予的快乐。奔跑时的轻快，打滚时的舒展，他们笑呀，闹呀，全然没了开始的矜持与羞涩。他们释放着内心的愉悦，也许这就是自然的力量！区域活动
美工区
写生-小草
泥工-青草蛋糕
科探区
做好每天的观察记录来验证小草是否长得更多更高~<< 滑动查看下一张图片 >>
生活区
客人游戏-青草蛋糕
美味香香小蒜饼
蒜香十足，软软糯糯。往往最简单的食材，就能给我们最满足的味道。油烙小蒜饼的香味儿弥漫在兴幼的各个角落。点播着兴幼人儿的嗅觉，刺激着兴幼人儿的味觉。
挑蒜儿
加水和粉
再加入鸡蛋搅拌
用力揉，使蒜儿、面粉、鸡蛋三者默契融合，切断揉成圆形蒜饼，锅里倒入油，放入蒜饼，烙成两面发黄即可食用。可爱的同事们闻香识班级，也给园长妈妈尝尝我们的手艺。小朋友们要记得美好的事物要和爱的人一起分享哦！我
们
的
收
获
幼儿结合劳动教育，组织幼儿自己动手美化环境，保护环境，使他们把初步的环保意识转化为自己的行动，并在活动中巩固了“爱护小草，保护环境”的意识。
孩子们通过种植、学习运用多种感官观察探究小草的外形特征和生长变化；参与给小草浇水体会了劳动的辛苦；参与美食的制作，获得了制作以及分享美食的喜悦感；通过设计标志牌，发展小朋友们的创造力和思考能力，并有意识的引导小朋友把“爱护小草，保护环境”逐渐内化为自觉的行动。
通过绘画、手工、记录等形式，丰富对小草的认知经验。
教师有效地课程实施途径。小班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
学会记录。在课程实施中，教师充当的是促进者的角色。把观察视为起点，有效地记录自己所看到的东西，给予幼儿发现更多、挖掘更深、建构更高级的知识的机会。通过各种形式的记录，让幼儿的学习和教师思考变得可见。
头脑风暴。与同事一起反思，学会倾听、参与复杂的思考过程能够及时反馈个人信息，实现观点的碰撞，促进教师间的联系和交流。
课程痕迹的显现。每一次的主动探索和学习都是在幼儿面临困难、产生疑问、解决问题之际产生的。
End