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「流浪动物救助」

列入义务教育

近日，教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。我们欣喜地看到文中明确提出，1~2年级要初步形成关爱生命、热爱自然的意识；对七年级（初一）更提出了将动物救助列入服务性劳动！

这是教育部第一次将动物救助明确列入中小学生服务性劳动范围，并且明确提出：

“为公共图书馆、科技馆、纪念馆、植物园、动物园、流浪动物救助站等公共空间与社会机构提供服务性劳动，以自己的实际劳动参与社会公共空间建设”。

让更多的儿童切身体验流浪动物的救助，不仅会给孩子带来心灵的成长，更是对流浪动物命运般的救赎。

这一次将生命教育纳入中小学义务教育，也是对流浪动物救助有着非常正向的宣导。

生命教育不容忽视

近些年，青少年虐待动物事件时有发生，且越来越低龄化，校园内发生的虐待动物事件更是层出不穷。这些人冷漠、残忍地对待生命，让人不寒而栗的同时也令人揪心。

在2022全国“两会”期间，全国人大代表、安徽省农业科学院副院长赵皖平就曾提交了《关于将关爱动物主题的生命教育纳入中小学教材的建议》，他指出，目前在我国的教育体系中，情感教育和生命意识教育偏少，中小学教育缺乏爱护动物、尊重生命的内容，有些学生的生命意识较为薄弱，缺乏同情心。

如果不是有赵皖平院士和那么多关爱动物的爱心人士，一直坚定不移地为这些流浪动物们发声，可能这项政策还需要很长的时间才能出台！

而教育部发布的这版《义务教育劳动课程标准》，则给了我们最为温暖的回应。

真的是因为门没锁吗？

今天为什么聊起这个话题呢？大家知道素食街近一年来都有提到家庭食育这个概念。而我们说家庭食育并不只是研究如何去吃得健康吃得好，还有一个“家和文化”的建设。除了家庭和睦相处，如何树立良好的家风，教育孩子、培养孩子成为一个善良有慈悲心的人，也是家庭食育里很重要的一部分。

因为现在大部分家庭都太缺乏这种教育了。我们来看看下面这个典型例子。

2022年4月22日，浙江金华。主人外出，只是将门虚掩，没有锁上。一个小孩擅自进入了这屋子，把他能捉到的小猫咪们全部摔打了一遍。有的直接摔晕不动，有的赶紧爬到角落躲起来。

猫主人回来后虽然震怒，但是依然心存善意。认为是小孩不会与小动物相处。后来与小孩家长沟通，家长不但没有道歉，反而责备为什么不关好门，拒绝道歉和解……

震惊吧？古人有句老话：上梁不正下梁歪。家长是原件，孩子是复印件。遇到这样推卸责任的家长基本都能明白为什么孩子会如此狠心。

虐待动物和杀人犯

我们还有另一句老话：三岁定八十。一个家庭的家风真的可以养育出不同性格的孩子。美国的犯罪心理学家曾对连环杀人犯的背景进行调查。调查显示，至少有一半的罪犯有幼年虐待动物的历史。

这让我想起了一部犯罪纪录片《别惹猫咪：追捕虐猫者》，这是一个真实的虐猫杀人案。记录了七八年前发生的虐猫事件和加拿大碎尸案，凶手为了出名从虐猫开始，犯罪逐步升级到杀人碎尸。

这些真实事件表明，虐待动物和每一种暴力犯罪，甚至和大多数非暴力犯罪都有直接或者间接的关系。如果他们从虐杀动物中感受到了快感，只要得到一个合适的机会，也许他们不介意伤害任何人。

研究表明，对动物的暴力行为，极有可能是对他人实施暴力的早期信号。“在虐待动物的时候，人是居于绝对的强势地位” 如果一个人把自己的这种强势以残酷而恶毒的方式对动物使用出来，那么很有可能，他也会以同样的方式对待其他比他弱势的人，例如儿童，或者弱于他的成年人，老年人等。这是品行的问题。

别忘了教孩子

正直善良

检讨一下我们自己的家庭教育，有多少还在“努力学习”“考试考前几名”上倾注心思，而忘记教孩子做一个正直善良的人呢？还好，相关课程标准的出台，可以帮助我们把家庭食育更好地具象化，也更具有实践的可操性。

饲养1-2种动物

热爱动植物

根据标准规定，1-2年级小学生的第一学段劳动课程内容规定，根据家庭实际情况，不仅要完成简单的个人物品整理，还要关心、照顾身边的动植物，有条件可饲养1-2种小动物或1-2种植物，让孩子形成关爱生命、热爱自然的意识。

此外，让孩童饲养小动物，不仅增强他们的动手能力，还有利于培养他们责任感以及身心健康成长，有宠物得到陪伴也能减少孩童的负面情绪。

为流浪机构

提供服务性劳动

目前全国各地的救助机构，运营比较好的，会有义工和饲养成本的维护，但不少机构仍处于劳动力、资金缺乏等等困境。教育部首次将动物救助列入中学生服务性劳动范围内，一方面让孩子从小关注公益事业，另一方面通过实践更能体验到生命可贵。但此项内容，目前仅为7-9年级中学生，并不在1-6年级小学生的劳动范围。

当饲养小动物、关爱流浪动物救助机构被写入《课程标准》中，表明我们国家越来越重视青少年生命教育意识，也加强培养对小动物的关爱和责任心。同时，也离不开家长的积极教育，让孩子们能够用正确方式去对待其他生命，这对他们德智体美全面发展大有好处。

保护弱小、心存善意、敬畏生命。

儿童虽然是弱势群体，但当他们遇到比自己还要脆弱的流浪动物，就需要转变角色，成为一个守护者。

很多家长对流浪动物救助有一些误解，觉得危险又毫无意义。

但随着它被列入中小学生服务性劳动范围，在学校科学的引导下，孩子们在保证自身安全的同时，将会用最真实的体验告诉自己身边的人：

救助流浪动物没有那么可怕，只是在帮一群弱小又无助的小生命找到一个名叫爱的家。

责任感是一种高尚的道德情感，而与流浪动物的相处，就是一个培养孩子责任感的好机会。

当他们稚嫩的肩膀负担了一个小生命的重量，这将会是一次飞速地成长。

因为人不应无端地剥夺其他生命。

赵皖平院士说：“人和动物都是有生命的，人与动物的关系是和谐社会的重要基础，青少年很有必要获得情感教育、生命教育的滋养，树立起爱护动物、尊重生命的意识和理念，不但要爱护动物、保护动物的教育，进而上升到要尊重生命、热爱生命、敬畏生命。”

善待动物，从小做起。我们国家迈出尊重生命教育的第一步，在中国教育史上具有里程碑的意义。

而我们也应当配合国家，把家庭食育的方方面面实操起来，树立好家风，从小培养孩子如何吃得健康的同时，让他们知道生命的可贵。只有当所有人都不再忍心虐待动物时，人与人之间的和谐关系才能真正建立起来。未来可期，我们一起努力！

图片来源网络

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