劳丽枝案件（教师对于特殊儿童的爱护【2022年崇左市“好教师”】劳丽群：用耐心爱心恒心做好特殊教育)

劳丽群在上课

15个学生，1间教室，夸张的肢体动作，丰富的表情神态，从简单的问好开始，到一笔一划纠正学生的作业，最后通过大拇指肯定学生的课堂成果。这是近5年来，宁明县特殊教育学校教师劳丽群每天的日常工作。特殊教育，是指包含研究教育学、心理学等方面的基本知识和技能，在特殊学校对有特殊需求的儿童进行教育教学、行为矫正、心理辅导以及关怀关爱等。

特殊儿童包括视力、听力、语言、肢体、智力、精神残疾的儿童。2008年，刚从师范院校毕业的劳丽群前往宁明县那堪镇中心小学开展教学工作。2017年，她调入宁明县特殊教育学校任教。14年来，她坚守教学一线，曾担任8年班主任、4年语文教研组组长。凭借优异的教学表现，她获得2022年崇左市“好教师”荣誉称号。‍

劳丽群称赞学生作业

01耐心

从普通教育到特殊教育从普通教师到特殊教育教师，劳丽群坦言，这是一个酸甜苦辣咸的复杂过程。“在普通学校教书，大部分时候是考虑如何把更多的知识传授给学生。但在特殊教育学校，让学生能够与我们正常交流，就是一项很重要很艰巨的工作。”劳丽群坦言道。在进入特殊教育学校之前，劳丽群从未接受过正式的特殊教育学习。

一开始，她只能“费劲”地通过学生的眼神和表情理解他们的真实想法。为了更好地开展教育教学工作，劳丽群专门下载了手语教学软件，一遇到陌生的词汇就马上打开软件搜索，反复练习手势。通过日积月累的练习，如今，劳丽群已经能和学生熟练地交流沟通，她也从手语的“门外汉”变成了一个专业老师。

除了交流障碍，学生的心理情况也是劳丽群关注的重点问题。特殊教育的教学对象是特殊儿童，其思想行为与常人存在差异。有的学生因害羞恐惧不肯敞开心扉，有的自闭学生无法正常交流，面对这些情形，劳丽群所做的第一件事，便是去理解他们、关心他们，并根据不同学生的具体情况，采取适当的教学方法。“对待我们的学生，一定要有耐心。”劳丽群说。

教学过程是艰辛的，但对于劳丽群来说，每当看到学生慢慢敞开心扉，掌握越来越多的知识和技能时，她总是会感到十分开心和满足。‍

劳丽群教学生写字

02爱心

是教师也是家人在教学一线坚守14年，劳丽群对教师这个职业有了更加深刻的感悟。如今，教书已成为她生命中不可或缺的一部分，她把学生当成家人，用爱心与学生相处。“劳老师生活中和蔼可亲，总是很关心和爱护班里的每一个学生。”在同事罗颖眼里，劳丽群是一位乐于奉献的教师，“她经常牺牲自己的时间去帮助学生。”对于进入特殊教育学校的每一个学生，劳丽群都鼓励他们坚持完成学业。她还会根据学生的身体情况、自理情况，采取不同的交流方式，并在他们完成作业时给予毫不吝啬的夸赞。

劳丽群希望通过这些方式，让特殊学生感受到温暖，感受到更多的关爱。她对学生的爱并不是单向奔赴。在那堪镇中心小学任教时，学生对她的爱含蓄而腼腆，有的学生会在上学的路上采一簇满满的野花，没有太多的话语，悄悄把花放在她的桌子上；有的学生会写密密麻麻的贺卡，跟她说心里话，表达对她的喜爱之情。在特殊教育学校的学生，虽然语言表达比较困难，但表达爱意的方式更加直接。

在她怀孕时，他们会指着她的肚子比划说里面有小宝宝，一看到她走过来就停止玩耍为她让路；还有的学生会经常扑到她怀里，用行动表达喜爱。‍

学生给劳丽群展示自己的“龙卷风”画画

03恒心

帮助特殊学生走上社会在劳丽群现在所任教的班级，有自闭的学生，有聋哑的学生，也有智力障碍的学生。一间50平方米左右的教室，第一排坐着安安静静、沉浸在画画世界的学生，她后面却坐着调皮多动、上课时间也跑上跑下展示自己画的“龙卷风”的学生。在宁明县特殊教育学校，这些情况各异的学生是劳丽群日常的教学对象。该学校于2016年开展招生教学工作，以“育残立志，关爱和谐”为办学理念，以“补偿缺陷，适应生活”为办学宗旨，是面向全县招生的公办培智学校。

任教以来，劳丽群恪守学校的办学理念和办学宗旨，努力培养学生自尊、自强的优秀品质，不断拓展学生的生存发展空间。在学校，劳丽群的教学工作围绕“实用”展开，传授学生实用语文、实用数学，使学生掌握基本的手语表达和书面表达，掌握基本的数学加减运算，能够在日常生活中与其他人正常沟通，能够使用钱币独立购买生活用品。‍

劳丽群在上书法课

除此之外，劳丽群还注重培养学生的生活技能，经常教学生洗漱、洗衣服、叠被子，培养学生的独立生活能力。她还会根据学生的接受程度，适量开展烹饪、烘焙等课程，带领学生学做蛋糕、炒菜，希望这些特殊学生能具备独立自强的能力走上社会。

长期以来，劳丽群总是努力进入学生的世界，却不打扰学生的世界。现在，她给自己定了一个小目标，那就是继续坚持培养学生的一技之长，帮助学生顺利走上社会，让学生有更多的机会。