幼儿园老师如何关注自闭幼儿心理问题（教师对于特殊儿童的爱护幼儿教师在园中如何对待自闭症幼儿的文献综述)

一、引言

自闭症（又称孤独症）是广泛性发育障碍的代表性疾病，是一种在儿童发育早期就出现并且伴随终身的精神障碍。绝大多数自闭症患儿成年后无法独立生活，需要终生照顾和养护。近年来自闭症的发病率在全球呈急剧上升趋势，我国的自闭症患者数量也在不断升高，据全国残疾人普查情况统计，自闭症已占我国精神残疾首位，据相关调查报告统计，我国0到14岁的自闭症儿童已超过200万，随着自闭症人群数量越来越庞大，由此引发的社会影响也越来越大，但目前社会对自闭症的认知度较低，关于自闭症儿童的干预、教育的研究还较缺乏，相关保障制度还不够完善，自闭症孩子在早期康复教育、义务教育融入、就业、保障等各方面存在很多需要改进的问题。“自闭症儿童”已成为急需全社会共同关心、关注、关爱的社会群体。

二、正文

自闭症幼儿的特殊性导致这个群体在日常生活中会面对不同经历与磨难。自闭症儿童的教育问题便也成为了一大热点问题，让他们融入正常儿童群体，提升他们在普通学校班级中的学习能力，成为教育工作者要面对的重要问题。

(一）自闭症幼儿临床表现

1、表现在社会交流障碍。叫他没有反应，目光对视很差，常常对同龄的儿童不感兴趣，或者跟同龄的儿童不能很好的合作、玩耍。如果有需求时，仅仅是拉着大人的手，也不会用手指来指东西。对父母的多数的指令常常不能够执行，但是，对他感兴趣的指令，比如吃什么东西、扔垃圾特别感兴趣，或者出去玩，常常会有反应。

2、语言障碍，很多自闭症的儿童常常会有语言发育的落后，比如两岁或者三岁时，还没有语言。语言是孩子就诊的最主要的原因。或者孩子有语言，但是，不是实质性的交往语言。

3、重复刻板的兴趣。孤独症儿童对大多数儿童喜欢的东西，不感兴趣，而对特别的东西或者物品感兴趣，比如喜欢转圈、喜欢车的轮子，喜欢旋转、圆形的东西。有些孩子还有很刻板的兴趣，比如特别喜欢看广告、天气预报，有些孩子表现出特别的异常，比如能把天气预报的各个城市的名称完全说下来。还可能喜欢音乐、绘画，比如爱听一首或者几首特别的音乐，而且兴趣也会固定一段时间会有变化。

4、智力方面，有50%的儿童智力是正常的，还有10%的儿童智力是超常的，就是天才智力。另外，儿童有感知觉的异常，有视觉、听觉、嗅觉和触觉的失调。

（二）自闭症的融合教育

融合教育的核心理念和出发点是要求包括自闭症孩子在内的特殊障碍人士和普通人群交流、融合，让特殊障碍人士在教育面前不会被区别对待。

（ 三）自闭症幼儿融入普通幼儿园课堂

融合教育是指对幼儿不同的特质设定每个幼儿不同的学习目标，以及合作学习来达到完全包含的策略和目的。最终目的是将特殊幼儿包含的教育、环境及社会的生活的主流内。所以不管普通幼儿还是特殊幼儿都因其不同特质，有了不同的学习目标。

（四）自闭症儿童认知发展顺序

三、总结

国家教育发展研究中心原副主任、研究员周满生在《关于融合教育的几点思考》中一文中指出：“融合教育”强调为身心障碍儿童提供正常化的教育环境，在普通班中提供所有的特殊教育和相关服务措施，使特殊教育和普通教育融为一体，这是国际教育的发展趋势。融合教育的核心是保障有质量的教育公平，而最关键的要素是教师的质量。

根据融合教育对幼儿园教师提出具体教育目标及方式，从而让教师在幼儿园一日生活中能够正确合理的对待自闭症幼儿，从而帮助实现自闭症幼儿学前教育融合。

四、参考文献

1.医学论文，儿童自闭症的表现

2.杜飞，《浅谈自闭症儿童融合教育的必然性》，2019.08.02

3.融教之家，《关于自闭症儿童学前融合教育》，2019.10.11

4.香当网，《自闭症儿童感知觉发展顺序表》，2015.03.04