幻灯二

金山区特殊学校有哪些(教师对于特殊儿童的爱护13年来,金山这位老师用满腔爱心,守护这些“特殊孩子”)

24年来始终耕耘在教育工作第一线,从健康幼儿园普教班教师到特教班教师,凭着对党的教育事业的无限忠诚,对孩子满腔的爱,马寒英耐心细致地对待每一位孩子。在教学活动过程中,经常能看到她半跪在地上或者蹲着和孩子交流互动。

马寒英生活在一个教师之家,到她这里已经是第五代,她从小听闻祖辈、父亲为人师时默默耕耘与奉献、敬业与担当的故事,这也让她从小就有一个成为教师的愿望。而在真正成为一名教师后,马寒英也始终秉持家训,时刻牢记:做一名称职的教育人,要忠于职守,爱岗敬业。

1997年踏上工作岗位,在健康幼儿园担任十一年的普通班教师工作,再到2008年,调入特教班工作,马寒英肩上的担子重了起来。先是考取特教岗位证书,紧接着加入中国共产党,马寒英一刻也不停歇,面对全新的考验,她在每一次学习中提升自己的业务技能,努力做好这份特殊教育工作。

不光是做好特殊幼儿保教康复工作,自健康幼儿园康复园被授予区学前特教的见习教师培训基地以来,马寒英就承担起了培养带教外校特教老师的任务。从“规范化一日活动观摩”“个性化家园共育指导”“普特融合活动实践指导”“资源教室创设实践指导”四个角度,探索出一系列新的康复教学方法,将自己的经验与方法传授给更多新教师。

特殊孩子的成长比普通孩子更为艰难,十三年间,面对不同障碍类型的孩子,马寒英有的放矢地开展个训。比如,手把手让无语言和口腔功能弱的孩子感受声带震动,慢慢学习发声说话,并且经常组织有趣地游戏让孩子们学习简单沟通的方法,又或者是为脑瘫儿童按摩、训练,对自闭的孩子重复成百上千的指令。马寒英一步步温柔靠近,坚定地相伴、相助,等待着孩子的点滴进步。

值得一提的是,经过几年的康复训练,大多数孩子从入园前的独立生活自理能力弱、说话不流畅,到毕业时各项能力都有不同程度的提升。就像今年6月毕业的小宇(化名),2018年在进入健康幼儿园特教班前,在复旦大学附属儿科医院儿保科鉴定的特殊儿童入学评估是42。经过三年特教班的学习和康复训练,今年6月,在同一医院儿保科评估是91,目前各方面能力发展趋同于普通孩子,已准备进入普通小学就读。

近年来,马寒英还积极开展普特融合双向活动的课题研究,将特殊教育与健康教育相融合,开展学前融合教育中健康教育课程的开发研究,为普特融合教育工作打开新思路,将医教结合背景下的学前特殊教育康复教学做出特色。

记者 | 杨惠聪

编辑 | 陈忆文

责编 | 刘家园

您可能还会对下面的文章感兴趣: