幻灯二

九岁留守儿童和爷爷相依为命(尊重爱护儿童的人物事迹八旬爷爷守护留守儿童12年,致敬每一个守护孩子的人)

文/可馨育儿

守护孩子是大多数父母的心愿,享受到天伦之乐,孩子在膝前撒娇,一家人有说有笑,还不缺钱花。对于普通家庭而言,父母面临工作和带娃不可兼得的局面,外出打工的现象非常普遍,孩子只能独自在家,或老人照看。

勒・克莱齐奥 《流浪的星星》写道:我想,在这个世界上,虽然没有最美好的相遇,但却应该有为了相遇或者重逢,所做的最美好的努力。

留守家庭就是这样,他们在努力改变生活,就了给孩子一个更好的物质条件,在陪伴和精神上是欠缺的。

据央视报道,一位80岁的爷爷成了一个辅导中心,他坚持了12年,为留守儿童提供作业辅导,而且是免费的。说是辅导站并不是像学校一样有独立的场地,他将家里布置成学习的环境,孩子可以看电影、玩游戏、唱歌和学习。受到爷爷辅导的孩子已经达上千人。

爷爷用自己的无私奉献,为孩子的成长接力,如果社会上能再多一些像爷爷这样的好人,就会多一些孩子填补内心的空缺。孩子精心扶持孩子的成长,也会少几个问题儿童。

有没有像爷爷这样的人呢?当然有的。河南周口一位农村小学校长,80后已头发花白。校长拿出工资把孩子的午餐改成“硬菜”。用他的话说:

农村的孩子,总要有人来陪他们。

校长用实际行动给人们树立“好人”的典范,感觉心里暖暖的,不禁会想,如果我儿子能遇到这样的校长就好了,不用担心孩子的成长和学习了,教会孩子做人比成绩更重要。话又说回来了,校长有多个角色,抛开学校还有家庭,他也要养家糊口,让他独自支持起这么多孩子,不是长久之计。学生的脸上挂上笑容,校长的头发却白了。

每一位扎根一线的乡村建设者,值得被人尊重。他们的付出、守护和坚定,不是每一个老师都能做到的,真心感谢校长的付出,舍小家让孩子们的生活更好一点,讲究奉献在他的身上得到很好的体现。

我曾看到过一个视频,一位白发苍苍的爷爷,参加幼儿园的运动会,其中有一个项目是,孩子坐在大人身上,老人坐在垫子上倒着移动。年轻的家长们都顺利过关了,只有男孩骑在爷爷怀里独自吃力地移动,所有家长和孩子像看戏一样站成一排观望。

其实,学校和老师设计这种项目时,可以考虑一下老人和孩子的实际情况,别给留守儿童增加新的负担。

据光明日报消息,留守儿童容易出现严重的不良情绪,不论男孩还是女孩,差别并不明显。

研究人员对某市一小学的316名儿童的家境、个人情况进行研究,其中男童156人,女童160人,留守儿童160人,非留守儿童131人。通过调查问卷的形式,就孩子们的焦虑情绪、抑郁自评、孤独量表和自我意识量表进行评估后得出结论,影响孩子的因素有很多,其中年龄、家境(环境和条件)、家庭财富、兴趣爱好等因素影响突出,关乎孩子的心理健康。

孩子在儿童时期的重要经历,将会影响他们一生。这一阶段在为性格形成、意志力的培养、自控力、思维方式、交际能力等能力打下根基。孩子的心理健康,也会受到家境、教育、外部环境、经历等因素的影响。

据研究数据表明,中国约有14-16%的儿童心理健康受到影响,绝大多数集中在留守儿童,占比六到八成。

儿童心理健康受到这些因素影响

1、家庭因素

孩子的心理健康主要受到家庭环境的影响。现今外出务工家庭增多,留守儿童成为一大群体,亲子分离下的爱的缺失,导致孩子的心理健康受损。

2、教育因素

孩子受教育的方式、环境会影响其心理健康,农村孩子在学习知识、性格形成、思维方式和学习成效等方面,跟城里的小孩有显著差别。

所以,儿童心理是否健康,跟原生家庭、教育状况、父母是否缺席等因素的关系很紧密。但是,农村父母多数学历不高,意识不到问题的严重性,他们对于家境状况的改善教育环境的改变莫不关心,通常会更在意物质上的满足,精神层面属于真空状态,孩子出现不良情绪的情况较为明显。

3、交际因素

据民政部2018年统计数据显示,我国农村留守儿童超过697万人。

父母的缺席,孩子能否具备健康的心理和良好的社会适应能力,要靠孩子自身的适应灵活性,要么改变自己,要么寻求改变环境成了他们的必然选择。

因为缺乏父母的陪伴,与其相伴比较多的是同伴和老师,与他们相处的好坏,决定孩子是否能获得情感支持的重要来源。如果关系处理得比较好,孩子能找到认同、归属和信任,能够在一定程度上减轻情感缺失带来的孤独感,懂得调适情绪和表达自我情感,这样可以弥补父母缺少陪伴带来的心理问题,从而在成长中回归健康的轨道。

留守儿童的适应能力

有关研究表明:留守儿童在交际、学业、正面情绪、生活和社会等方面的适应能力,比非留守儿童差很多。

这是因为父母的缺席,对孩子的情感支持以及家庭教育存在缺失,孩子在学业、交际、良性情绪和生活等方面存在劣势。在认知层面与非留守儿童的差别并不明显,因为学校的教育可以弥补这方面的缺失,父母不在身边,孩子多半由同伴与老师陪伴,可以积累知识,并学会辨证和分析问题,考虑问题也会更加深入和多元化。所以,前面提到的八旬爷爷和小学校长,给留守儿童的心理认知注入了一股正能量

就性别差异来看,男性在耐心和勤奋程度方面不及女生,也体现在学习、生活(自理能力、家务)及外部环境的知识能力上,这与传统文化对女性的要求有一定关系,因为大人对女孩的印象和要求是乖巧、听话、勤快等。

在人际交往和学习的适应方面,首先是初中,其次是小学,最后是高中。上小学的孩子比较听话、简单纯粹,服从老师的安排。在交际的质量上看,女孩优于男生,女孩之间交流、互帮互助比较多。

总之,留守儿童的适应能力相比非留守儿童差异明显;留守儿童的交际方面,女孩优于男孩。在交流质量方面,小学的孩子比初中孩子质量高

因此,我想说的是,能够关注并为留守儿童进行帮助和指导的人,或许能给孩子的一生带来正向作用,向他们致敬!

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