九岁留守儿童和爷爷相依为命（尊重爱护儿童的人物事迹八旬爷爷守护留守儿童12年，致敬每一个守护孩子的人)

文/可馨育儿

守护孩子是大多数父母的心愿，享受到天伦之乐，孩子在膝前撒娇，一家人有说有笑，还不缺钱花。对于普通家庭而言，父母面临工作和带娃不可兼得的局面，外出打工的现象非常普遍，孩子只能独自在家，或老人照看。

勒・克莱齐奥 《流浪的星星》写道：我想，在这个世界上，虽然没有最美好的相遇，但却应该有为了相遇或者重逢，所做的最美好的努力。

留守家庭就是这样，他们在努力改变生活，就了给孩子一个更好的物质条件，在陪伴和精神上是欠缺的。

据央视报道，一位80岁的爷爷成了一个辅导中心，他坚持了12年，为留守儿童提供作业辅导，而且是免费的。说是辅导站并不是像学校一样有独立的场地，他将家里布置成学习的环境，孩子可以看电影、玩游戏、唱歌和学习。受到爷爷辅导的孩子已经达上千人。

爷爷用自己的无私奉献，为孩子的成长接力，如果社会上能再多一些像爷爷这样的好人，就会多一些孩子填补内心的空缺。孩子精心扶持孩子的成长，也会少几个问题儿童。

有没有像爷爷这样的人呢？当然有的。河南周口一位农村小学校长，80后已头发花白。校长拿出工资把孩子的午餐改成“硬菜”。用他的话说：

农村的孩子，总要有人来陪他们。

校长用实际行动给人们树立“好人”的典范，感觉心里暖暖的，不禁会想，如果我儿子能遇到这样的校长就好了，不用担心孩子的成长和学习了，教会孩子做人比成绩更重要。话又说回来了，校长有多个角色，抛开学校还有家庭，他也要养家糊口，让他独自支持起这么多孩子，不是长久之计。学生的脸上挂上笑容，校长的头发却白了。

每一位扎根一线的乡村建设者，值得被人尊重。他们的付出、守护和坚定，不是每一个老师都能做到的，真心感谢校长的付出，舍小家让孩子们的生活更好一点，讲究奉献在他的身上得到很好的体现。

我曾看到过一个视频，一位白发苍苍的爷爷，参加幼儿园的运动会，其中有一个项目是，孩子坐在大人身上，老人坐在垫子上倒着移动。年轻的家长们都顺利过关了，只有男孩骑在爷爷怀里独自吃力地移动，所有家长和孩子像看戏一样站成一排观望。

其实，学校和老师设计这种项目时，可以考虑一下老人和孩子的实际情况，别给留守儿童增加新的负担。

据光明日报消息，留守儿童容易出现严重的不良情绪，不论男孩还是女孩，差别并不明显。

研究人员对某市一小学的316名儿童的家境、个人情况进行研究，其中男童156人，女童160人，留守儿童160人，非留守儿童131人。通过调查问卷的形式，就孩子们的焦虑情绪、抑郁自评、孤独量表和自我意识量表进行评估后得出结论，影响孩子的因素有很多，其中年龄、家境（环境和条件）、家庭财富、兴趣爱好等因素影响突出，关乎孩子的心理健康。

孩子在儿童时期的重要经历，将会影响他们一生。这一阶段在为性格形成、意志力的培养、自控力、思维方式、交际能力等能力打下根基。孩子的心理健康，也会受到家境、教育、外部环境、经历等因素的影响。

据研究数据表明，中国约有14-16%的儿童心理健康受到影响，绝大多数集中在留守儿童，占比六到八成。

儿童心理健康受到这些因素影响

1、家庭因素

孩子的心理健康主要受到家庭环境的影响。现今外出务工家庭增多，留守儿童成为一大群体，亲子分离下的爱的缺失，导致孩子的心理健康受损。

2、教育因素

孩子受教育的方式、环境会影响其心理健康，农村孩子在学习知识、性格形成、思维方式和学习成效等方面，跟城里的小孩有显著差别。

所以，儿童心理是否健康，跟原生家庭、教育状况、父母是否缺席等因素的关系很紧密。但是，农村父母多数学历不高，意识不到问题的严重性，他们对于家境状况的改善和教育环境的改变莫不关心，通常会更在意物质上的满足，精神层面属于真空状态，孩子出现不良情绪的情况较为明显。

3、交际因素

据民政部2018年统计数据显示，我国农村留守儿童超过697万人。

父母的缺席，孩子能否具备健康的心理和良好的社会适应能力，要靠孩子自身的适应灵活性，要么改变自己，要么寻求改变环境成了他们的必然选择。

因为缺乏父母的陪伴，与其相伴比较多的是同伴和老师，与他们相处的好坏，决定孩子是否能获得情感支持的重要来源。如果关系处理得比较好，孩子能找到认同、归属和信任，能够在一定程度上减轻情感缺失带来的孤独感，懂得调适情绪和表达自我情感，这样可以弥补父母缺少陪伴带来的心理问题，从而在成长中回归健康的轨道。

留守儿童的适应能力

有关研究表明：留守儿童在交际、学业、正面情绪、生活和社会等方面的适应能力，比非留守儿童差很多。

这是因为父母的缺席，对孩子的情感支持以及家庭教育存在缺失，孩子在学业、交际、良性情绪和生活等方面存在劣势。在认知层面与非留守儿童的差别并不明显，因为学校的教育可以弥补这方面的缺失，父母不在身边，孩子多半由同伴与老师陪伴，可以积累知识，并学会辨证和分析问题，考虑问题也会更加深入和多元化。所以，前面提到的八旬爷爷和小学校长，给留守儿童的心理认知注入了一股正能量。

就性别差异来看，男性在耐心和勤奋程度方面不及女生，也体现在学习、生活（自理能力、家务）及外部环境的知识能力上，这与传统文化对女性的要求有一定关系，因为大人对女孩的印象和要求是乖巧、听话、勤快等。

在人际交往和学习的适应方面，首先是初中，其次是小学，最后是高中。上小学的孩子比较听话、简单纯粹，服从老师的安排。在交际的质量上看，女孩优于男生，女孩之间交流、互帮互助比较多。

总之，留守儿童的适应能力相比非留守儿童差异明显；留守儿童的交际方面，女孩优于男孩。在交流质量方面，小学的孩子比初中孩子质量高。

因此，我想说的是，能够关注并为留守儿童进行帮助和指导的人，或许能给孩子的一生带来正向作用，向他们致敬！

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